“线上教学”模式的现存挑战及未来发展趋势研究

【摘要】2020年是个不平凡的一年，面对突如其来的新冠病毒疫情，全国上下积极投身于抗击疫情的阻击战中，从中央到地方成立疫情应对小组，实施严格的管控，社会各界组织主动请缨，投身到疫情防控工作中。在疫情期间，各级各类学校全部延长开学时间，为保证孩子的健康与生命安全，广泛采用“线上教学”的授课模式，实现“停课不停学”。本文通过调查问卷，对疫情期间“线上教学”现状进行调查，搜集有效问卷150份，由调查结果可知，“线上教学”是未来的大势所趋，但从目前的发展来看，仍然存在很多的问题，仍然面临诸多挑战，解决现存的诸多的问题，采取可行的措施，提出确实有效的策略，为实现未来“线上教学”更好的发展是我们需要研究和探讨的问题。

【关键词】线上教学;模式;互联网;挑战;策略

一、引言

这场突然其来的疫情，使我们看到“线上教学”的巨大优势，虽然近几年“线上教学”的新模式逐渐兴起并十分受到各级各类学校及教育机构的青睐，但在全国范围内如此集中采用的现实还是第一次在重大危机面前出现。“线上教学”能够充分保障即使在“足不能出户”得情况下，学生们仍可以利用网络平台这一媒介，进行线上的远程学习，极大程度减少了学生的损失。因此，在今后面临各种突发状况下，“线上教学”会显示出巨大优势。“线上教学”新模式在日后必将成为国家应重点发展和广泛引起重视的问题，基于兴趣及重要性所在，确定了本次研究主题。

二、“线上教学”的概念综述

（一）“互联网”为介质的发展内涵

“线上教学”是一种区分于“传统教学”的新形式，首先“线上”体现其是以充分利用互联网技术为前提，依托互联网平台，实现两端主体的双向互动，即通过互联网平台构建的人们之间实现交流的互联互通体系。“线上教学”是指充分利用互联网媒介作用实现的教学行为模式，行为主体的双方是学生和老师，即学生和老师之间依托互联网技术平台，双方实现了教学这种行为模式上的交流互动。根据双方主体不同，行为模式不同，有“在线购物”，即双方主体的行为是买卖行为，“在线就医”，即双方主体的行为是看病行为，此外，还会有比如在线预约，在线订餐，在线登记，在线面试等等。

“传统教学”的地点限定在课堂，依托板书作为教学介质和手段，授课形式是师生之间面对面进行的教学活动。将“线上教学”与“传统教学”区分开来不是取代“传统教学”，而是将“线上教学”作为一种辅助，与课堂教学结合使用，更好的服务广大学生群体。

（二）“线上教学”形式的演进历程

互联网技术不断发展之后逐渐应用于各个领域并催生各个领域发生了翻天覆地的变化，在教育的实践中，教学活动由学堂、教室，学生和老师之间面对面的教学活动进而发展产生通过课件的制作，利用聯网、多媒体、投影仪等设备使用开展的教学活动，同时还可以利用网络平台观看和分享不同校际之间优质的课程资源，最后到通过一台电脑、一部手机的线上直播课程形式实现线上的教学任务。这一切得益于互联网的发展，根据数据显示，2010年，互联网上网人数45730万人，互联网普及率34.3%，到2018年，互联网上网人数为82851万人口，互联网普及率59.6%，不到十年的时间，互联网的上网人数和普及率均提高将近一倍。

三、“线上教学”模式面临的问题

1.难以代替面授的授课模式

调查问卷显示，5.88%的人认为，“线上教学”效果较差，17.56%的人认为，两种形式差不多，而76.4%的人认为，“线上教学”不如“面授教学”更愿意选择学校的面授教育，认为面授课堂有显著的优势，学生表示可以和老师通过面对面的交流直观的看到老师展示的教学内容，通过老师现场的语言、神态更好的感受到老师想要传达给我们的情感，体会教学中的内容;而“线上教学”始终隔着荧屏，时间与接收的状态始终会有所延迟，教学的体验与效果与面授的授课形式相比较差。

2.缺乏监督，存在虚假隐瞒现象

“线上教学”模式存在很大的弊端，比如一部分同学在听课过程中会采取“挂机”的状态，一方面登陆自己进入平台学习的帐号，显示自己确实进入学习课堂，但另一方面却在做与学习无关的事情，比如打游戏等，而老师只统计学生人数，而无法观测学生的实际行为。由调查结果也可以看出，在“缺乏监督，学生学习主动性、自觉性差”这一结果的比例为100%，充分的反映出，这一事实的严重性。94.12%的人会存在敷衍衍应付的现象，即绝大多数同学在“线上教学”，模式下，存在偷懒、懈怠、放松等行为。同时88.24%的表示，在家学习较容易受周围环境因素的影响，缺乏良好的学习氛围。

3.教师“线上教学”水平与管理能力落后

由于“线上教学”从未如此大范围的在全国统一实行，在平常的教学活动中，部分老师不习惯多媒体等网络授课的模式或者年龄偏大的老师，对于“线上教学”的教学模式会面临较大挑战，在教学方式与课堂管理方面均存在较大不适，或在“线上教学”过程中遇意外状况而无力解决，一定程度上影响教学效果。调查结果显示，67%的学生认为，希望教师提高“线上教学”的水平与管理能力。

四、“线上教学”模式面临的现实挑战

1缺乏国家资金投入及政策支持

“线上教学”模式要想获得更好的发展需要国家出台政策，从国家层面予以重视，加大资金投入以支持和鼓励“线上教学”的发展，而目前，国家在该领域投入的资金较少，因此在教育平台的建设及发展方面力度较小，地方政府及学校缺少相应的发展资金难以有效开展和实行，因此“线上教学”这种模式在未来的发展仍然面临较大挑战。

2.缺乏“线上教学”服务平台

随着计算机技术的不断发展，以互联网为媒介的新生事物如雨后春笋一样涌现，比如作为新媒体渠道的快手、抖音的短视频平台以惊人的速度发展，拥有几亿人的使用量，使用群体从学生到老人。与新媒体平台相比，当今教育平台的发展缓慢。从数量和渠道上来说，远远滞后于新媒体的发展，因此，应学习和借鉴新媒体发展的经验，加强网络教学平台的建设是我国在未来需努力的方向。

3.家长及学生的接受度不高

“线上教学”由于缺乏与教师面对面的交流互动，听课的真实效果与听课感受较差，对于学生家长来说可能会由于思想观念的滞后或者对新生事物的认识不到，将“线上教学”排除在正规课堂在外，而面授的课程才是对孩子真正接受教育的表现，对于“线上教学”存在较大的怀疑与抵触心理。在今后的发展中，提高“线上教学”的可信度，将“线上教学”构筑成为一个诚信的体系是我们向挑战发起的最大冲击。

五、“线上教学”未来发展的策略建议

1.加大资金投入，支持教育平台建设

目前我国很少有“线上教学”服务平台，在未来的发展中，需要政府高度重视、支持、鼓励和引导“线上教学”的发展，加大资金投入建设“线上教学”服务平台，同时建立健全平台的使用与管理准则，充分利用平台实现资源整合，建立统一的教学资源数据库，同时完善平台的管理系统，方便、快捷、高效的为广大师生使用。

2.建立监督健全监督反馈机制

针对目前在线上学习过程中存在的一些问题，可考虑通过创新多种形式的监督机制，使“线上教学”模式自觉的成为一种诚信体系是我们最终发挥的目标，关于教师对于平台的使用、教师线上教学的授课表现及学生的学习成果作为重要的衡量标准纳入教师考核评级工作中。

3.加强宣传，提高学生及家长认可度

任何一种新生事物的产生在前期都会面临较大挑战，不是新生事物本身存在问题，而是人们的心理需要一段时间的适应时期，人们会在心中选择一直追随和信守的事情，因此，加强宣传，使人们接受和认可“线上教学”作为一种新生事物逐渐走进人们生活并发挥着重要作用，创新教学的新形势，重新树立普遍向学的风气，实现全民“在线学习”而不是全民“在线游戏”。

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作者简介：张帅（1995.7—），女，汉族，籍贯：河北省秦皇岛市，燕山大学文法学院，18级在读研究生，硕士学位，专业：公共管理，研究方向：公共管理。

（燕山大学 河北省秦皇岛市 066000）