浅析情感教育法在小学高年级语文教学中的应用

周文娟

摘要：近年来，学生的素质教育成为话题热点，在教育界广泛引起关注。如果将情感教育法融入小学语文高年级语文教学中，就可以有效提高小学语文教学效率，使学生通过情感体验进而掌握所学知识。随着新课改的进行，在进行小学语文的教学过程中适当融入情感教学已经成为必然趋势。笔者分析情感教学作用，希望可以对学生发展有所帮助。

关键词：情感教育法;小学高年级;语文教学;应用

引言：

在小学高年级语文教学的新课改中，要求将多元化融入教学中，这样可以有效激发学生的学习兴趣。在课堂中融入情感教育法可以使学生的综合素养增加，避免学生在接受语文教育时产生消极想法，在课程进行中运用情感教育法可以使学生轻松理解课文的重难点，进而提高学生的语文水平。文章浅要分析情感教学法在小学高年级语文教学中的应用，希望对小学教育发展有所帮助。

一、情感教学发在小学语文教学中的作用

1、活跃课堂气氛，提高教学效率

在小学语文教学的新课改中要求，教师不仅要保证合理引导学生进行语文知识的学习，还要注意学生的综合素养的发展，所以在语文课堂中，教师要注意教学方法，进而将学生培养成为全面型人才，使学生在语文学习过程中保持舒适放松，顺利接受语文课程中的知识。小学的学习氛围应该是轻松舒适的，应该让学生在轻松自由的环境中接受教育，这样才可以使学生热爱学习，不会在学习过程中感受到枯燥乏味，进而进行有效學习。教师如果在教学过程中应用情感教学就可以将所学语文知识变得不再那么无聊，还可以使语文学习内容与生活合理联系到一起，进而引起学生共鸣，最终全面提高学生语文水平，使语文教学达到事半功倍的效果。

2、降低语文知识难度，引导学生理解知识

因为小学生的理解能力不足，所以有时就会出现难以理解语文知识的情况，所以教师在进行语文教学过程中，一定要注意引导学生对文章中情感和道理的学习，所以将情境教学法融入小学语文教学中是很有必要的，它可以加深学生对文章的理解，引导学生理解文章的中心思想和作者要表达的情感，并且在一定程度上起到激发学生学习积极性的作用，可以使学生有效培养自己的语文思维，有效降低语文知识难度，最终提高学生的语文水平。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用情境

1、创设正确的教学目标，进而优化教学模式

近年来，随着我国科学技术的高速发展，社会对人才的要求也提高了许多，社会常常要求人才具有创新性思维，缺少创新思维的学生即使学习成绩较好也难以得到重用发挥自身能力，难以迎合社会需要。所以当今教师在进行教学时，需要注意培养学生的创新性思维，在开展语文教学时，教师需要根据当前社会需要，融入一定特色教育法，通过改变教学方式的方法，进而使学生发展成全面型人才。近年来，情境教学法已经成为教学界的热点，教师可以通过创建不同情境使学生更好地接受、理解所学知识，使学生身临其境进而感受到笔者要表达的情感，深入文章，感悟道理，加深学生对文章的理解和印象，最终达到提高小学高年级学生语文水平的目的，提高小学高年级学生语文综合素养。

2、创设有趣的学习情景

大多数小学生往往都处于心智不成熟的阶段，孩子大多天性爱玩，所以教师在进行小学教学过程中常常会出现难以有效集中学生注意力的情况，小学生往往都对新鲜事物抱有新鲜感，他们一旦看到没见过的事物就会兴奋好奇，所以教师可以根据学生的这一特点改变自己的教学方式，结合学生的喜好创建合理的情境，进而激起学生的学习积极性，提高学生的学习效率。比如：小学生一般都喜欢模仿别人，这时教师就可以利用这个特点在进行教学时进行情境模仿。比如：小学课文中有一节文章是关于两棵树的对话，这时教师可以让两位同学分别扮演两棵树进行对话，最终通过模仿演示使学生身临其境，感受到两棵树的想法，进而深入了解作者想表达的思想感情，这可以加深学生对所学内容的理解和记忆，最终在一定程度上提高学生的语文综合素养。

教师也可以将语文教学与生活联系到一起，在上课的过程中建立有关生活实践的情境。由于语文的学习常常与生活有关，所以语文教学可以在一定程度上反映我们的生活方式、态度，所以在进行语文教学时，教师需要合理引导学生开展有趣的实践活动，使学生感受到语文存在于我们生活中的每一处，进而使学生在生活中时刻注意到对语文知识的学习。比如：教师可以布置一个有关家乡的作业，大家可以画一个手抄报来描述自己的家乡，这样可以使学生在课下积极查找关于家乡的资料，并且在做手抄报的过程中加深自己对家乡的印象、感悟，用优美的语言描述家乡，这样既可以有助于学生对于语言合理运用的掌握，还可以有效对学生在赞美事物时用到的写作手法进行适当锻炼。教师还可以在课程进行过程中举办一些诗歌朗诵大赛，这样可以使学生有效提高自己的学习积极性，使学生都积极融入语文学习中，并且在此情境中加深对文章、诗歌的中心思想的理解，深刻感受到作者在创作时想要表达的情感，进而在提高学生语文水平的同时提高学生的语言表达能力，最终促使学生发展成全面型人才。

3、运用多媒体进行情境创设

近年来我国科学技术的高速发展，促使我国教育事业中所使用的教学器具也在不断更新，在一定程度上影响着教学事业的进步，现今在小学教学中开始融入新型教学设备，比如多媒体等电子设备已经广泛应用于小学课堂中，教师可以运用多媒体进行情境创建，在进行教学中可以应用适当的音频和视频等，有效吸引学生注意力，使枯燥的课堂知识变得灵活起来，这样可以使学生加深对文章的理解和印象，意识到文章的重点内容及表达形式，也可以帮助学生理解课文中的重难点，进而在一定程度上提高学生的语文水平。比如：教师在进行《黄果树听瀑》这一课的教学中，教师可以利用多媒体创造出黄果树瀑布的声音、图像，使学生可以充分感受到黄果树瀑布的气势磅礴，使学生身临其境，使学生加深对课文的理解，体会到作者在写文章时的心情，进而有效提高语文教学效率。通过新媒体中视频图像的演示，可以有效激起学生学习兴趣，进而使教学顺利开展。比如：教师在进行小学语文作文练习时，可以利用多媒体设备创建场景，在进行野餐题材的作文写作时，教师可以播放野外的声音、图像，这样可以使学生身临其境，感受到大自然的美，进而使学生可以将当下的所感所想全部都在书面上表达出来，这样可以在一定程度上提高学生的创新能力以及写作能力，进而提高学生的语文综合素养，为培养学生成为全面型人才打下基础。

结束语：

以上内容可以证明，随着时代的改变，传统的小学语文教学方式已经难以满足现今社会学生的语文学习了，所以要想使学生发展成全面型人才，就必须改变传统的教学方式，教师在进行语文教学过程中可以将情感教学法融入其中，这样可以激起学生的学习兴趣，有助于活跃课堂气氛，并且可以帮助学生理解文章的重难点，进而提高学生的语文综合素养。教师在进行教学中使用情感教学的方法可以有效培养学生语文思维，使课堂变得轻松自由，真正达到提高教学效率的目的。

参考文献：

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