幼儿绘本阅读中的情感教育策略

章瑛

摘要：随着教育事业的不断发展，幼儿教育也在持续性发展。幼儿正处于发展的阶段，同时也是进行情感教育的重要时期。幼儿绘本是一种适合幼儿阅读的读物，在一定程度上能够影响幼儿的情感，对幼儿进行有效的情感教育，促进幼儿身心的全面发展。本文就幼儿绘本阅读中的情感教育策略进行探究，希望能够有效培养幼儿的积极情感，为幼儿今后的成长奠定坚实基础。

关键词：幼儿;绘本阅读;情感教育

绘本是一种特殊的阅读书籍，其中主要的部分为绘画，同时会配有少量的文字，主要是用来表述绘画内容。绘本对于幼儿来说具有强烈的吸引力，绘画丰富多彩，富有趣味，受到幼儿的喜爱，如果配有富教育意义的内容将会使他们受益良多。目前幼儿教育中注重情感教育发展，这是一种教学策略，同时又是一种有效的教学模式。情感交流是促进教育的一种方式，依据诉求培养情感，进而促进其发展，提高其求知欲，通过上述方式培养孩子的探索精神，帮助其形成健全的人格。绘本阅读对于孩子的教育至关重要，是情感教育的一种重要方式，有利于他们全身心的发展。

一、教育意义

幼儿教育与成人教育存在不同之处，教育工作者对此有深入认识，指导幼儿进行正确阅读至关重要，可以充分利用优秀的儿童文学作品达到要求，使他们感受到文学的优美之处，同时配合各种趣味活动，加强教学效果，有利于孩子更好的理解作品，提升他们的理解力。目前幼儿绘本众多，大多出自于大师之手，与电脑绘画存在明显不同。手工绘画更具有优美性，线条柔和，适合幼儿阅读，提高他们的舒适度，同时也会使其产生幸福感。这些绘画会产生强烈的视觉震撼，让他们从内心有所感受，促进其身心健康发展，同时有利于情感的培养，使其感知能力有所提升，文学素养发生变化，促进健全人格形成。

幼儿时期具有一定特征，对色彩较为敏感，因此绘本的制作也要充分认识到这一点，充分利用颜色的作用，选择颜色丰富漂亮的绘本更会吸引幼儿的注意力，同时培养他们的色彩认知能力，达到更好的教育效果。

二、在情感教育中的作用

（一）丰富情感经验

幼儿行动能力相对较弱，认知水平明显有限，对世界缺乏认识，如何让他们了解世界至关重要，而幼儿绘本就可以发挥此类作用。通过绘本孩子们可以认识社会，弥补认识上的缺失。幼儿绘本大多丰富多彩，阅读过程中产生强烈的感受，能够体会出世界的美好。绘本的内容大多就有教育意义，可以丰富孩子的情感，使它产生不同的情感经验。绘本中包含有大量人物，大多为正面形象，可以给孩子以启迪，向他们讲述故事的情节，让他们了解人物之间的关系，学会如何去表达情感，还对于未来的人际沟通具有帮助。故事中存在许多矛盾，最终都得以解决，向孩子讲述解决这些矛盾的方式，有助于他们交流能力的提升，并且学会如何面对生活中的困难，积极的解决问题，丰富情感世界，促进人生观的形成。

（二）培养积极情感

绘本中还有各种故事，大多为积极健康的内容，通过阅读使幼儿形成乐观向上的情感。他们在阅读过程中会将自身融入到情节当中，成为主人公角色，而这些人物大多善良勇敢，有着美好的品德，角色带入[3] 使得幼儿的内心发生改变，感受到这些美好的品质，逐渐融入到自我情感当中，促进其不断发展，培养优秀品质，有利于价值观的形成，同时又提高了辨别能力，从而达到更理想的效果。

（三）促进情感表达交流

通过绘本阅读，幼儿之间形成共鸣，情感表达交流达到了一个新水平。教师在此过程中要做好引领作用，带领孩子们大声阅读，这样可以达到活跃气氛的效果，绘本中的故事丰富多彩，可以作为游戏的内容，促进孩子们参与其中，与故事情节相融合。在阅读绘本之后进行游戏，可以加一些内容的记忆，同时又可在游戏中寻求乐趣，通过彼此之间的交流增进感情，加强友谊，也培养了他们阅读的兴趣也培养了他们阅读的兴趣，為未来的学习做准备，也为成长奠定基础。如《谁哭了》就是一个非常好的绘本，首先从色彩上看，柔和干净，适合幼儿阅读;其次从情节上，简单直接，与孩子们的理解能力相当，同时又贴近生活，容易产生亲切感;从使用的语言上来看，简单重复的语言更适合幼儿学习，同时配有有趣的画面，让他们在故事中感受到自己的生活，融入他们的习惯，可以被理解和模仿，也有利于移情的产生。就是可以让幼儿参与到教学过程中，扮演其中的角色，表演所描述的故事，这样可以使他们身临其境，学会关心同伴，加强情感交流，培养沟通能力，提高情感表达能力。

三、选择正确绘本

随着社会的发展，幼儿教育开始被重视，绘本越来越多，虽然也起到了积极作用，但是也带来了其他问题。一些商家在利益的驱使下发表绘本，却不注重其中的内容，审核上不到位，导致质量参差不齐。绘本是幼儿的学习工具，其中的内容至关重要，如果选择不当将很难达到情感教育的需求，还有可能产生不良影响。绘制绘本时要注重其中的内容，同时也要兼顾图画和文字表述，需要符合幼儿特征，同时也要具有教学意义。虽然大部分绘本内容合格，但在人物形象方面却有所欠缺，有的过于偏激，不利于幼儿情感培养，甚至带来负面影响。教师在选择时需要慎重，既要考虑内容符合幼儿身心发展，同时也要兼顾其他方面。绘本的图画颜色选择至关重要，要考虑幼儿阅读的舒适性，以以暖色调为主，尽量减少阴暗图片，否则将可能带来不利影响。其中的文字应该优美，描述具有礼貌性，这对于幼儿的成长至关重要，有利于他们情感表达的形成。幼儿时期是人生中重要的阶段，也是未来发展的基础，认知能力明显不足，自我约束力差，是该阶段的主要特征。学习教育时要兼顾这一点，依据他们的性格特点，符合他们的心理特征，选择适合的教育方式，发挥有效的引领作用。绘本是一种有效的教育方式，教师可以利用其诱导幼儿学习，从不同角度帮助他们提高认识，发现自己的长处。注重幼儿健康情感的培养，这是幼儿教育中重要的内容，绘本可以发挥积极作用，借助其力量进行情感教育，帮助其形成积极向上的情感 [1]。

四、向幼儿引导提问

要做好引導工作，阅读绘本时适当进行提问，激发起孩子的兴趣，有助于情感的培养，实现情感教育。讲解绘本时要与实际生活相契合，询问幼儿是否遇到过此类现象，是否存在类似经历，如果遇到以后应该如何去做。通过上述方式开发他们的思维，实现情感教育。提问过程中要注意方式和语气，不可过于僵硬，而是要以平等沟通的形式进行，询问他们的答案。这种方式可以引导他们去思考，把自己想法说出来，而不是单纯被动的回答问题。这些都有利于幼儿的情感教育，能够获得较好的效果 [2]。

五、角色扮演

绘本中包含着各种各样的故事，里面有丰富多彩的人物角色，教师可以充分利用起来，带领幼儿模仿其中的世界，进行角色扮演，实现情景再现，这样可以使他们有更深刻的感触，将内心世界表达出来，同时也有利于其认识真实世界。幼儿正处于发展时期，对外界的认识较少，仍以自我为中心，理解能力有限，设计范围狭窄，无法更好的认识外界事物。幼儿会本则有利于他们的成长，通过阅读让他们感受到真实世界，认知情感发生变化，能够感受的也有所不同，自我认知能力大幅度提升。

六、与家长共同阅读

家长在幼儿教育中同样伴有重要角色，他们可以跟孩子一起阅读绘本，促进亲子关系，同时也有利于培养幼儿的阅读兴趣。父母和教师都可以参与到阅读过程当中，形成轻松的氛围，调动孩子的感官，让他们学习到更多知识，观察能力有所提高，语言表达能力发生大幅度变化，真正实现全面发展。在阅读完成后，教师和家长要进行引导，让孩子们说出自己的感受，通过角色游戏巩固他们的记忆，培养他们的能力，发展他们的情感，促进其快速成长。绘本内容众多，涉及范围广泛，有利于幼儿认知提高，培养他们的兴趣，最终爱上阅读，通过绘本认识外界世界，形成丰富的情感体会，从而得到更好发展。通过绘本阅读进行情感教育，让他们真正发展自己，得到大幅度提升。教师家长都参与到幼儿的趣味游戏当中，增强其体验情感。随着经济不断发展，科技日益进步，绘本的形式也多种多样，不仅局限于只是教学，多媒体也是一种很好的方式，在情感教育中发挥重要作用。利用这种先进手段营造良好氛围，使幼儿产生更直观的感受，在身临其境中体会绘本中的情感。

（一）调节幼儿情感

幼儿绘本大多丰富精彩，过程中可以形成良好的感知，让幼儿对外界世界有了更深入认识，情感上发生变化，互动有所增强 。幼儿绘本中人物形象丰富，阅读过程中让他们产生不同感受，学会如何去解决实际中遇到的问题，加入自己的思考，从而有所增长。充分利用绘本的作用，帮助孩子们学习知识，加快成长速度。如在《逃家小兔》 的学习过程中，主人公不理解父亲的做法，进而产生了不满的情绪。教师可以针对于这一故事教育幼儿，引导他们如何去解决这些问题。如果在生活中同样产生了不满情绪，应该与父母进行沟通，将需求表达出来，正确进行宣泄，学会与父母相处。

（二）选取有针对性的绘本

兴趣是行为的动力，对于绘本的阅读同样如此，如果孩子对此缺乏兴趣将很难产生阅读行为，即使产生也无法达到理想的效果。幼儿教育工作者要对此有深入认识，对幼儿进行仔细观察，了解他们的需求，选择适当的绘本。选择过程中要充分考虑幼儿的特征，符合他们的个性，故事情节与事实相接近，这样才能激发起他们的兴趣，一般以孩童喜闻乐见的主题为主，言简意赅，既能激发起兴趣，又有助于去继续探索，满足追求新颖的要求。只有幼儿认为有趣的情节才能够让他们继续探究下去，有助于情感的培养，形成共鸣。如《逃家小兔》、《愿望树》就是就是这一类绘本。在这些故事中描绘了母爱的伟大，让他们能够体会出母亲的辛苦。教师在教授过程中要着重进行引导，让他们学会如何向妈妈表达爱意。

（三）寓教于乐培养情感

幼儿阅读理解能力低，绘本虽然可以吸引他们的注意力，但都无法完全理解内容，看待问题的深度有限，解决问题的能力不足，这就需要教育者采取适合的方法进行引导，带领其进行文本阅读。可以根据绘本的内容编制有趣的小游戏，让幼儿参与其中，学习适应游戏情境，加强彼此之间的互动，从而对内容有更深入的理解，获得了确切的印象。《母鸡萝丝去散步》的学习中，教师可以采取游戏的方式进行情景回放，幼儿扮演其中的角色，共同演绎故事情节，引导他们模仿动物，进行角色对话，促进其情感的发展。

结语：

绘本是幼儿的主要阅读书籍，也是幼儿接触世界，感受世界的桥梁，幼儿的情感教育有著十分重要的影响。在进行幼儿绘本阅读中，教师要为幼儿选择正确的绘本，在运动过程中，向幼儿引导提问，一聚会本中的故事进行角色扮演，同时结合绘本内容开展游戏。教师要采取不同的形式，帮助幼儿体会和本中的情感，更好地感受不同情感中所传递的积极思想，为幼儿的发展奠定良好的情感基础。

参考文献：

[1]张媛媛.浅析幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].知识经济，2019（09）：116+118.

[2]陈美伊.幼儿绘本阅读中渗透情感教育的实践研究[J].课程教育研究，2017（51）：54-55.

[3]谭永春，蒋晟，华茜.基于蚌埠市幼儿园实验的绘本阅读中的情感教育调查研究[J].蚌埠学院学报，2017，6（06）：181-187.

作者单位：滨海第一幼儿园