新时期初中语文课堂教学改革与创新

张立周

摘要：在逐渐进步的现代社会，各个行业都在改革发展适应新时代带来的变化，在教育行业更是如此，在这种督促下初中语文课堂教学也需要变革创新。

关键词：新时期;初中语文课堂教学;改革创新

目前教育改革日渐渗透在各个阶段的教育，初中阶段的教育更是受到了我们的关注。按照传统的教学方式语文就是单纯的背课本写作文让学生死记硬背，这种教学上的不足在新时代需要摒弃并改革创新课堂教学，让初中语文课堂综合全面。

1当前初中语文课堂教学存在的弊端

1.1课堂枯燥无味

语文教学文字性内容较多，需要老师讲解知识，但是有些老师不擅长跟同学互动交流只专注于课堂讲课。语文是一门需要用交流来表达的学科，老师没有及时的跟学生互动就无法了解学生在课堂上遇到的问题，也就无法真正到达课堂教学效果。人与人之间的交流会增进感情，学生和老师间没有交流没有沟通就无法建立起师生间的相互信任也就无法有一个融洽的课堂氛围。课堂的枯燥无味造成学生对语文不感兴趣，教学效果明显不会提升。

1.2教学内容单一

我国教育体系的改革要求語文课程面向全体学生，加强学生对语文的认知能力，更好的发挥自身价值，从多元化的知识中找到归属感。但目前在进行实际教学中，语文材料内容单一，教学方式机械呆板，单调的课本文章会让学生失去学习兴趣，多元化的材料内容能够激发学生对语文求知的热情。课堂上老师对课本内容的讲解过于片面化，只根据课本上的文字讲解没有进行拓展延伸，学生无法从课堂教学中学到中国语文的内涵，也就无法领略文字之美。

1.3教学方法过于传统

语文的教学应该着眼于社会，社会时代的进步会导致文字的含义多元化，老师应该跟进时代的步伐，用创新型教学方式进行授课教学。传统教学中，老师需要在黑板上板书，学生进行抄写或者朗读背诵，老师的教学任务比较简单。但在新时期下的语文涉及的内容多元化，老师仍按照脑子里的固定思维进行教学，对现代式教学没有重视，也不按照新时期教学进行与新的授课要求不符，学生逐渐对这种老旧的教学方式排斥，进而出现叛逆心理逃课厌学，教学质量逐渐下降。

1.4部分老师教学能力低

教师是一个学校教学的根本，教师的教学水平决定着教学质量的高低，对营造高质量的语文教学有着非常重要的作用。高水平的教学老师懂得抓住学生心理，向学生传递教学信息，拓宽学生知识面进一步提升学生学习能力。但部分老师的教学水平较低，不擅长把握学心理，知识量的有限更是极大地限制了老师的教学水平。虽然老师们意识到了新时期教学方法但由于自身水平有限无法跟进新课改的要求，实际操作无法到达预期效果，教学质量也无法跟进。

2初中语文课堂教学改革创新措施

2.1以学生为主体进行课堂教学

新时期初中语文课堂主要推进就是以学生为主体进行课堂教学，语文课堂主要就是老师学生之间的互动交流，以学生为主体，激发学生学习兴趣。老师需要改变以往主导课堂的观念，让学生在课堂中起主导性作用，带动起语文课堂的氛围，让学生从以往的被动学习变为主动探索。提高学生对语文的热情仅依靠老师课堂上不停的讲解是不行的，师生交流才是教学质量提高的关键。例如：课堂上，老师讲解文言文《桃花源记》的时候，老师可以让学生自主查找文中字词的意思，给每个小组划分一个模块，在限定的时间内看哪个小组查找的正确率高，进行表扬或者积分奖励。这样让学生作为主体的课堂学生主动思考，在思考的过程中也对语文学习内容进行了全面的了解，相比于传统的老师一节课讲个不停，这种方法明显有较好的效果。

2.2采用现代科技教学

在新时期的教学中，多媒体已逐渐在课堂教学中发挥着重要作用。多媒体辅助教学将文字内容转化为生动形象的图片形式或者视频。传统单一的文字内容会让孩子视觉疲劳，乏味的文字无法让学生更好的深入了解语文知识。利用现代的多媒体技术将课本内容丰富化不仅能增强学生对语文学习的热情，也会根据丰富的图形化将表达自己的看法。教师根据实际情况，充分利用多媒体技术，将枯燥的文字内容转化为领会多变的图形化，让学生自行体会其中的意境，更加深入的了解作者所要表达情感，感知语文魅力。我么还用文言文来说，文言文的大部分理解对学生来说都比较难，拗口的文言词汇需要一个一个查找，老师若是来利用多媒体技术把文言文转变为白话文，学生能清晰直观的读懂课文所讲解的含义，中间穿插图片或者是视频带动起学生，让学生深入感受课文角色，这样学生不仅可以读懂整篇课文也能明白作者表达的思想感情，感受语文所蕴含的文化内涵。

2.3强化课堂实践

新时期课堂要求语文课堂趋近于日常生活，学生学习如果只是依赖于老师讲解，多媒体转换也是不行的，实践出真理这个道理我们都懂，课堂的实践也非常重要，学生需要锻炼动手操作能力。在初中语文课堂，老师要带领学生动手操作实践，学生在老师精心打造的环境中体验。语文需要用心体会感受，中华文字博大精深，有许多内容都蕴含在我们日常生活当中，加强课堂实践，学生更加贴切感受文字的韵味。语文通常比较抽象，文字表达有时过于深奥难以理解，单靠想象有时候无法理解其深层含义，课堂的实践更加专注中表达文字所要表现的内容，老师引导学生在实践中自主发现文字含义。例如：当学到有关于花草树木的课文内容，老师组织学生来到校园花坛处观察，结合课堂所学描述看到的情景，与课文描写的有什么相同点和不同点，观察过后写一篇总结，巩固语文知识。

2.4老师提高教学能力

老师对学生来说有非常重要的作用，老师的整体素质会影响学生的发展。个别老师的教学水平低可能会影响对学生的教学，提高老师教学能力需要重视。学生是祖国未来的栋梁，作为老师有义务去用心教导每一位学习的孩子，学生发展水平的高低，老师教学原因不可忽略。组织老师参加教学培训并做总结，向优秀老师颁发奖励，对教学水平不高的老师进行集中培训。老师也需要多参加网上教学视频，向其他优秀教师学习商讨，去优秀班级听课学习等以此来提高自身教学水平。学校不仅要对学生严格要求也要提高对老师的筛选力度，适当的竞争压力也会督促老师提升。

3结束语

综上所述，新时期初中语文教学需要跟进新型教学，如果仍固执采用传统老旧的方式是无法真正提高教学质量。全方位的分析制定适应老师学生的教学计划能更快速地提升教学，老师在新时期要求下更要以身作则带领学生学习，深入挖掘每个学生的潜能，帮助学生提高学习，提高教学效率。

参考文献：

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[2]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智，2014（18）：100.

[3]柴洁.普通高中语文课堂教学评价研究[D].天水师范学院，2018.