小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

李艳娟

摘要：小学生通过阅读，能更高效地学习知识、认知世界。而阅读能力属于学习知识的一项重要基础能力，在促进小学生更好地学习、理解知识方面意义深远。所以，阅读能力是小学生的关键性能力之一，且属于素质教育中倡导的一种重要能力，需要老师大力培养小学生的整体阅读能力，努力帮助小学生增强自己的阅读能力。基于此，本文就小学语文课程，探讨了培养小学生阅读能力的意义，并分析了其中的问题，提出了有针对性的解决策略，仅供参考。

关键词：小学生;语文教学;阅读能力

在小学阶段，语文学科占有极高的地位，其中的阅读教学尤其关键。语文老师应基于阅读来传授给小学生基础知识，并深入挖掘小学生的潜能。具体而言，老师应从课本内容出发，正确引导小学生展开自主阅读，并赏析、理解课文，进而增强小学生的感悟与体会，以促进小学生树立崇高的道德品质。这样便需要老师在教学中，及时摒弃传统落后的教学模式，真正以小学生为课堂上的主体，并加强对小学生的阅读教育，以此来提升语文教学的实际质量，加快小学生语文综合素养的提升。

一、小学语文培养小学生阅读能力的意义

在小学阶段，语文学科属于义务教育中非常重要的必修课之一。通过上语文课，小学生可以更好地增强学习技能，而阅读能力则属于小学语文教育中最重要的组成部分之一。众所周知，在学习和解题的过程中，离不开阅读、理解能力。此外，阅读能力与生活紧密相连，且与生活融成一体，并发展成为人们生活中的一项必备技能。所以，从小学生即开始，着手培养他们的阅读能力具有十分重大的现实意义。

二、小学语文教学培养小学生阅读能力的问题

2.1教学方式太过单一

在应试教育的长期影响下，很多语文老师在课堂上依然沿用传统的单一化教学方式，导致整体教学既枯燥、呆板又缺乏活跃性。通常情况下，都是老师或学生将文章通读一遍，并由老师讲述文章中的真正含义与相应的写作方法，再给出课后问题的答案，最后留给小学生课文背诵作业。甚至部分老师还告知小学生，在解答语文阅读题时，并不需要通读全文，仅需把握重点内容、关键词：语句等，并归纳解答阅读题的基本规律，以老师传授的方式来答题即可。鉴于此，势必难以启发、锻炼小学生的语文思维能力，甚至影响写作教学。

2.2小学生的阅读兴趣不够

在传统教育模式下，语文老师往往仅关注小学生的技能教育，却并未真正理解教学目标，误以为学习语文旨在取得好的考试成绩，却尚未意识到阅读教学的意义。在平时的阅读课上，老师往往仅仅回答课后问题，并一味地要求小學生死记硬背，太过强调对小学生技能的教育，导致小学生无法理解课文的内容。久而久之，小学生便会渐渐失去学习语文的兴趣，最终降低学习效果，无法形成好的阅读学习习惯。

2.3阅读范围有限

目前，在小学语文课上，在培养小学生的整体阅读能力时，依然将内容锁定在课文中，很少从多方面渗透课外知识，严重阻碍着小学生拓展视野，而影响小学生增强阅读能力。在上语文课时，老师一味地讲解教材内容，却很少鼓励小学生在课外自主展开拓展阅读。然而，如果不在课外适当拓展知识，则必将会影响小学生发挥想象，并不再有兴趣学习知识，最终事倍功半。

三、小学语文教学中培养小学生阅读能力的策略

3.1丰富教学方式

其实阅读是有理可循的，作为语文老师应综合应用丰富的教学方式，来教导小学生探索阅读技巧，并提升自己的阅读能力。一方面，在预习环节传授给小学生一定的阅读技巧，以引导他们形成好的习惯。在安排学生预习“少年闰土”时，老师可以指引小学生在上课前自学课文，并一一标注没有理解的语句，并想尽一切方法加以解决。针对没能解决的，待听讲时再探。这便从学生的特点出发，来订立一个科学的预习方案。另一方面，情感、语句属于一篇好的课文所必需的基本要素。老师在引导小学生阅读时，可以基于对课文的讲述，为小学生举例讲解优秀词句的基本用法，引导小学生将其灵活运用在写作中。

3.2调动小学生的兴趣

众所周知，兴趣才是学生最好的老师。在小学阶段，学生正值懵懵懂懂的时期，好奇心强且喜爱新鲜事物，所以增强小学生的阅读兴趣极为重要。就此，作为语文老师可以从课文内容出发，精心设置一个极具趣味性的教学情境，以引导小学生置身于其中。然后，引导小学生以表演的形式更好地展示课文。在这个过程中，小学生便能通过具象的形式，更好地呈现抽象的内容，进而促进课堂效果的全面提升。在讲解“穷人”时，老师还可以借助多媒体，播放给小学生观看与文章有关的影片，以充分调动他们的兴趣，引导他们扮演文中的角色，令其更深刻地领悟课文涵义。

3.3拓展阅读范围

对阅读能力的培养，必须依赖长期的积累，是无法一蹴而就的。作为语文老师万不可仅仅在课堂上，培养小学生这方面的能力，还应适当延伸课堂教学至课外。同时，在平时的阅读教学中，受传统教学方式的长期影响，很多语文老师一度忽视了对小学生自主学习能力的培养，以致影响了课外阅读教学。这便需要语文老师，引导小学生更好地自主阅读，并加入对文本的理解，切不可太过依赖老师。比如在学习“宇宙生命之谜”后，便可以引导学生在课余时间自主阅读与之相关的优秀作品，并展开自主思考、理解，进而形成一个好的自主阅读习惯，以此来增强自己的阅读能力与语文学科素养。

四、结语

总而言之，在小学阶段，语文教学至关重要，特别是阅读能力方面的教育。在培养小学生的重要阅读能力时，语文老师应借助多媒体，突破传统教学过程中的局限性，综合运用诸多种教学模式，并为小学生精心设置一定的教学情境，提升语文课堂的整体灵活性，以充分调动小学生浓厚的兴趣，促进教学效果的提升。此外，老师还应倡导自主阅读，充分发挥小学生的能动性，帮助他们形成好的习惯、拓展阅读范围，进而提升自身的学习效率，践行语文教学的改革，加快基础教育的发展。

参考文献：

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