小学语文课堂互动教学模式探究

方翠莲

摘要：在以前的语文课堂中，一节课的重点基本都是老师在讲，在课堂中，教师占据着主导地位，而学生在课堂中占据着极其被动的地位，久而久之，学生们慢慢的就习惯了这种授课模式，就算教师把课堂还给学生，学生也不会与教师形成积极的课堂互动，小学语文的课堂教学氛围就会持续的低下，在这个重视素质教育的时代里，各种各样有趣高效的课堂教学模式如雨后春笋般不断涌出。在小学语文课堂互动中，应该用有效的课堂模式来激励小学生对于语文的学习，

关键词：小学语文;课堂互动模式;教学探究

近年来，课堂互动模式不断的登上各大教育杂志、新闻媒体等公众视野，新课标理念的改革，使得小学语文互动课堂受到了各行各业人士的广泛关注，特别是在小学阶段，培养小学生在语文课上与老师的课堂互动的教学模式的改进这一方面教学内容上，许多成功人士都有着自己独特的看法。在多名教育家，在历时十四年的研究中发现，在这种课堂互动的教学模式中，能够有效的把教师的教学模式，以及学生的听课学习模式得到比较有效地提高。课堂互动模式包括趣味互动，师生互动，学生之间的互动。使学生能够实现知识上的互动以及情感交流上的互动，使学生可以充分地表达自己的想法，调动学习语文大积极性和主动性。小学语文教师必须找到适合自己班级学生的课堂互动教学模式，从而提高小学的小学语文的教学效率。

一、设计带有趣味性的提问内容

有趣的课堂提问内容，对于语文课程的课堂互动，有着积极的影响。所以小学语文教师要在课堂提问上多花些心思。小学语文教师在课堂提问的设计上，不能天马行空，要与课上知识点相结合，以课堂上的重点知识为主导进行发散式的提问设计。而教师提出的关于语文课堂知识点的问题必须具有针对性，能够极强有效地体现出本节课所学内容的重点知识。教师应该设计具有选择性的能够激励学生学习热情的课堂题目内容。这样才可以使学生把全部的精力和注意力，放到语文课堂中来。此外，不同年级的小学语文教师还应当根据不同年级的学生的心理状况，年龄特点为学生，设计出专属于他们这个年龄段的趣味课堂提问。在小学语文课堂上，本人觉得设计的提问内容不能过于简单，提问内容应当具有一定的探究性，这样才能激励小学生们积极思考，认真听课。实现小学语文课堂互动的高效性。

打个比方，在小学语文《草船借箭》这一经典课文中，教师可以向学生提问草船借箭的由来，以及诸葛亮是如何想到这么一个办法的？或者这个方法对天气环境要有什么特别的要求吗？这些问题都是本篇文章里需要重点理解的地方，同时教师也应该激励学生给出教师不同的观点与意见。只要学生给出意见和理由就都值得教师去肯定，这样才能实现真正意义上的课堂互动。

二、在课堂互动中，提高语文课堂教学效率

語文课堂互动中的重点就是，课堂师生的高效互动。小学语文教师一定要从长远角度分析，为学生今后的思考能力，认知能力，奠定一定的教学基础。通过对重难点知识的讲解以及问题的引导，用特别的方法去帮助学生高效的学习小学语文重点知识内容，让小学生从不愿意学语文到愿意学语文，再到能够主动地学习语文。在小学语文课堂互动中，教师应该把课堂的主体地位让给学生。使学生能够积极主动地参与到课堂中来，自动的形成语文知识网络体系，使学生能够主动表达自己的意见、看法以及情感。形成一个良好的语文课堂互动氛围。就比如在一年级《雪人》这一篇课文中，教师应该给学生比较长的时间去思考，和发表个人见解的机会，以及长时间的课堂讨论时间。学生在进行课堂讨论时，教师应该给出正确的评价以及鼓励。这样才能真正地实现课堂上的有趣互动。

三、合理尊重学生的发言

当今小学教学比较突出的问题就是，师生关系并不能以朋友相处。个别教师为了方便对班级进行管理，使得学生惧怕老师，一旦学生惧怕老师，那么将无法在课堂上积极发表属于他自己真正的言论。所以在日常的教学中，教师应该尊重同学，与同学树立良好的师生关系。小学语文教师的课堂互动模式要进行开放型的活动，不能压抑学生的思考能力以及自我创造能力，鼓励学生在课堂上积极发言，积极思考并且能与同学相互交流。但是，尊重学生的课堂发言也不是一味地纵容学生捣乱课堂秩序，在有学生进行发言的内容并不切合生活实际时，教师应该运用比较正确的方式进行制止与引导。在课堂中教师应该充分培养小学生的创造能力，就比如说，可以激励学生对于某一篇文章编一些紧扣文章内容的寓言故事，并让同学与同学之间相互交流相互讲述，充分激发学生的创造能力，使得小学语文课堂互动模式取得完美的成效。比如，小学三年级的语文课文《奇怪的大石头》一文中，讲述了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生的疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。教师就可以激发学生，编一些关于通过自己努力来解决问题为主要内容的故事，故事的文体不限，内容也不限，甚至可以是神话寓言。

结语：

总而言之，小学语文的互动教学模式最适合用于小学语文的课堂教学中来。这样就可以从小培养学生表达能力、思维能力和积极发言的能力，能够优化语文课堂教学模式，使得语文课堂具有比较生动有趣的互动学习氛围。教师要通过与学生建立良好的师生关系，来制造一个具有创造性的互动课堂，这样能够极大地提高师生之间的语文知识互动频率，使得学生能够发挥自我创新能力，以及学生的个性得到一个良好的培养与发展。把互动教学真正地带到日常教学中来。提高学生的语文创造素养，激励学生学习语文的兴趣。加强学生互动的自信心，优化学生的学习能力。从最根本上提高小学生学习语文的整体语文素养。

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