数学“智育”与“德育”深度融合的教改探究

陈雪花

摘要：受到新课程这一新背景的影响，我们要以立德树人为根本任务，在高考改革的新趋势之下，使未来的教育工作得到更好的发展，现在有越来越多的教学模式被应用于小学教学中，对传统的教学模式进行了改革和创新，在对教学模式进行改革的过程中，需要将德育作为重点对象。学校需要从人才进行培养，激活人才培养的特色场域、推进技术不断革新、锻造人才培养的优质师资队伍等多方面入手，探索和追寻符合经济时代的新教学路径，能够对数学课程的教学质量起到帮助作用。

关键词：“智育”;数学教学;“德育”;深度融合

数学课程在教育阶段具有比较强的抽象性，想要使课堂教学的有效性得到提升，就需要将德育教学应用在日常数学课堂教学活动中，这种教学方式也受到了新课程教育改革的大力支持。能够使学生将所学的知识与德育教学相结合，能够落实新时期立德树人的根本工作任务，注重提高学生进行创新思維和质疑精神，积极推进学生通过数学学习教学方式的转变，更好的适应未来的工作和日常生活。

一、德育数学课堂的重要性

（一）能够帮助学生构建数学思维

将德育教学引入高中数学学习中是一个很好的方法，对数学现象中的数字进行提取并对其规律进行总结，以此来形成数学知识体系。在数学学中引入函数知识是为了在数学现象中对变量之间的关系进行探寻，然后进行运算。然而在实际进行学习的过程中大部分学生没有积极的应用这种函数思想，其一是因为自身的能力的不足，无法运用自如;另一方面是由于传统教学思想对其的影响，没有有效的运用数学知识对数学题型进行解答，大部分学生仍然习惯于用数学知识来对题目进行解答。让学生通过建立一个主动而积极自觉的学习生活行为，既有“想学”的学习动机，又掌握了一定的“会学”的学习发展策略，还要有“坚持学”的意志和努力，从而可以形成终身教育学习的习惯和理念。

（二）能够帮助学生提升对于数学知识的应用能力

在实际开展教学的过程中，教师在对数学元素进行选择的时候要与学生的日常生活相结合，尽量选择学生比较熟悉的，以此来帮助学生能够更加积极地参与到课堂学习活动中来，帮助学生更好地对数学知识进行掌握。因此，在数学生活化课堂中现实生活就是物质基础，与学生的学习生活有着十分密切的联系。在实际开展教学的过程中，教师应该对生活化元素进行充分的利用，以此来帮助学生提升对知识理解的准确性，从根本上帮助学生对数学能力进行提升。将学生们真实的生活环境下，使学生在熟悉的场景和现实问题，积极参与社会，引导学生关注生活中的各种角色转变，激发学生的创造思维和运用知识改变世界的能力，培养学生社会主义责任感[2]。

二、怎样有效的融合数学“智育”与“德育”

（一）通过数学来对生活进行审视

教师在数学教学课程开始之后，需要经常对学生进行鼓励，促进其能够通过数字化的视角对生活进行审视，对周边的人以及实物进行观察。良好的教育是慷慨的、谨慎的、热情的，教育的力量是生生不息的。“大教育”是指教育者有很大的心和开阔视野，正如老子自己所说，“无为而无不为”教师需要发挥其自身的引导作用，对工作进行推动，不仅需要再教学过程中对学生进行必要的提醒，还需要加强其与家长之间的沟通和交流，可以适当的进行一些类似于“家访”的活动，使其与学生家长之间的关系能够得到拉近，使家长能够更好的在课下对学生进行引导。例如，家长在计算生活中的一些日常开支的时候，可以让孩子参与进来，让孩子来解决一些简单的数据，使学生能够增强对数字的敏感度，帮助孩子更好的运用数学的角度来看待生活中的问题。除此之外，教师在给学生布置作业的时候，还可以布置一些观察作业，促进学生在平时生活中对乐于观察这一好习惯的培养。不仅可以帮助课堂气氛的提升，还能够使学生能够帮助家长分担，了解家长的不易，更加敬爱家长。

（二）将数学知识应用在实际生活中

除了要让学生能够运用数学的视角对生活进行审视，对周围的数学问题留心之外，还需要在实际生活中对所学的数学知识进行运用，对实际问题进行解决。实际上，有许多数学问题和知识点存在于生活中，例如，由于三角形具有较强的稳定性，因此被应用于篮球架的设计上，以此来使求加更加稳固。教师需要做好自身的引导作用，让学生在对生活中的问题进行思考的时候，能够与数学思维相结合，再实际的生活中对数学的奥秘进行感受。例如，可以利用自己在课堂上学到的加减乘除运算法来进行家庭账簿的整理，对每一笔开支的计算能够更快、更有效，对账簿中存在的错误能够进行检查，对每一笔账的运算和记录都要进行确保。除此之外，教师还需要对教学过程中的难度进行合理的设置，要一点一点慢慢循序渐进。生活中有着各种各样难度不同的问题，教师需要指导学生在认识、解决问题的时候要有选择性，对不同的问题采取不用的方式去进行解决，使学生的辩证思维得到培养，不仅能够灵活的运用数学问题对生活中的问题进行解决，而且还可以对价值观、世界观产生正确的认知，使学生的精神内涵得到充实。学生不仅能够收获知识，还能够更好的对生活进行人事，吸取更多的生活经验，加强了学生在生活中的自理能力。

综上所述：

数学是一门基础课程，以德育教学培养创新型人才，满足未来社会的需求和人才的多样性。有利于激发学生个性发展潜能，开发利用学生特长，这是中国未来各学校必经之路。受到课程不断改革的影响，越来越多的教学工作者开始在教学课堂上运用生活化的教学方式，以此来帮助学生提高对学习的兴趣，对自身的不足进行认识，并且能够在学习的过程中对自身的素质进行提升，以此来使教学水平得以提升。

参考文献：

[1]刘淑贞，王明宇.高职数学“智育”与“德育”深度融合的教改探究[J].教育教学论坛，2020.

[2]谢小韦.素质教育背景下德育与智育的有效融合——以我院高职数学教学实践为例[J].科教文汇，2015.

[3]徐丽娟.新课改下小学数学教学中的德育渗透探究[J].数码设计（上），2018，000（008）：82.

[4]聂明全，胡发龙.新课改下小学数学教学中的德育渗透探究[J].魅力中国，2016，000（025）：19.