浅谈小学汉语拼音教学技巧

黄文丽

摘要：汉语拼音是学好语文这门学科的基础，如果汉语拼音知识掌握不好会直接影响学生认字阅读，从而导致学生语文素养的欠缺。由于目前普遍存在学生拼读能力差，发音不准确的现象，拼音一直是语文教学的一条拦路虎。想要学生轻松准确掌握拼音知识需要培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂上完成学习任务，基于这样的教学现状我们提出了以下几种提升学生学习兴趣的教学方法，从而提高汉语拼音课堂教学的有效性。

关键词：学习兴趣;小学语文;汉语拼音教学;方法技巧

拼音是学生学好母语的根基，是学生打开语文知识大门的钥匙。对于小学生来说，语文拼音的学习过程枯燥乏味又难以准确记忆，对于部分口齿不清晰的学生而言，拼音学习更是让人伤脑筋。这种先入为主的恐惧感和排斥心理让学生更厌恶拼音学习，这时候语文教师的任务就变得十分艰巨，一方面要克服学生的抗拒心理，另一方面要探究创新更好的学习方法，帮助学生更好地学习记忆。要做好以上两点最基本的方法就是激发学生对母语的热爱之情，培养学生对母语的学习兴趣，提升学生的母语运用能力。

一、小学一年级拼音教学中存在的问题

一年级学生刚进校园，他们最先接触到的就是抽象的汉语拼音学习，加之家庭环境的不良影响以及传统教学方式不能有效提升学生的学习兴趣和学习能力，以下是我们针对小学一年级拼音教学中存在的问题进行的深度分析。

1.1孩子们年龄较小，拼音抽象枯燥难懂，学起来很吃力

汉语拼音是学习语文的基础，它是一年级学生的学习重点也是难点。但是此时的学生年纪尚小，天性活泼，注意力难以集中，不易受教师管控，纪律性差，抽象难懂的拼音学习对他们来说无疑是雪上加霜，加上他们刚从幼儿园进入小学阶段学习，无论是学习内容、学习模式还是学习环境等都很难适应。对于还未能适应一年级艰巨课程的小学生，学习很吃力，此时的他们大多都是想要逃离一年级的学习课程，开始怀念开心自由的幼儿园生活，因此想让年幼的小学生掌握好拼音十分困难。

1.2家庭教育和环境对孩子的影响作用很大

随着当下社会经济和文化的发展，大部分的父母没有精力和时间照顾孩子，就把孩子交给爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，由于中老年人相对来说文化知识水平不高，有的甚至不识字，更不用说认识拼音了，这样就造成了孩子放学回家没有人能够帮助孩子解决拼音学习过程中遇到的困难，出现无人可以请教的情况，不能有效地进行复习和预习，拼音学习就难于跟上，直接导致学生的语文学习能力差，成绩差。再者，中老年人大部分说话带口音，或者讲的是地方方言，这样的环境对孩子学习拼音有很大阻碍作用。

1.3在学校中老师的教育方法尤为重要

通过调查了解到现在大部分老师的教学方式都较为单一，在教学中相对于一直让学生读，不如通过新颖、有趣的方法提升学生的学习兴趣。对于六七岁的孩子，新奇生动的教学方法更能让学生集中注意力，学习兴趣浓厚，这样的方法不但降低学生对学习的抵触心理而且能够有效地加深孩子的记记，让学生更好掌握拼音知识，从而提高语文学习能力。

二、小学一年级学生拼读能力的培养方法

想让学生提升语文成绩，就必须打好语文基础。打好语文基础的关键在于让学生掌握好拼音知识，能够准确认识拼音字母，自主拼读，根据拼音在字典中查找汉字。这是我们一年级教师工作的艰巨任务，也是亟待解决的教学困境。针对这样的问题，我们制定了以下培养学生拼读能力的教育方法：

2.1采用符合小学生年龄特征的教学方式

拼音的学习过程枯燥又乏味，对于刚升入一年级的小学生来说学习起来难度太大，学习是一个长期的过程，但是对于年纪尚小的学生来说，他们情绪不稳定，注意力不集中，加上拼音学习的枯燥性，他们不能坚持持续专注的学习，因此老师就要改变教学方法。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。语文老师应该根据学生的心理和年龄特征精心设计教学方案。如在教学《a、o、e》这一课时，我抓住在生活中小孩子特别喜欢逛超市的特性，设计了一个逛韵母超市的课前导入环节：“孩子们，下面把你们在家找的跟a、o、e这三个字母宝宝长得相似兄弟姐妹拿出来吧（孩子展示实物有鸡蛋、香芋、洋葱、田螺……）！哇，孩子们找得真多，这真是一个生活小超市，太棒了，孩子们。我们一起把这些实物按要求放进韵母超市篮子里。”出示篮子道具a、篮子道具o、篮子道具e让孩子们归类放好。这一导入让孩子们动手参与物品归类。孩子们在动手的同时，对a、o、e的外形印象也加深了，充分调动了孩子学习的热情。在玩耍中学习，变乏味的拼音教学为有趣、生动的学习活动。在教学中结合教学实际注重采用多元化教学模式：如多媒体课件、兒歌、游戏、实物等直观教学，是激发孩子拼音学习兴趣的有效途径 。

2.2注重对孩子们的及时评价及肯定

在我们每个人的成长过程中，无论是小孩子还是成年人都渴望得到别人的认可，被人认可的成就感能够化成我们继续前进的动力。因此，在小学生面对学习拼音的巨大挑战时，语文老师也需要适时的表扬和认可学生付出的努力，鼓励学生一步步克服学习过程中遇到的问题，不管是心理上的还是学习方面上，老师的鼓励都是一种莫大的推动力。老师认可能够让学生体会到成功的喜悦是多么美好，从而激发他们的学习兴趣和迎接挑战的勇气，培养他们对学习的热情，促使他们不断探究学习新的知识内容以充实自己。

然而老师应该注意学生之间的差异性，有的学生学习成绩好，学习积极性高应该给予表扬，但是要注意不能造成这些学生的自满心理;同时不能忽视学习成绩差，知识内容接受慢的学生，应该多给予鼓励和认可，培养他们的学习积极性和自信心帮助他们提升学习效率。一年级是学生学习的关键阶段，培养他们的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握好汉语拼音，能够帮助他们减轻以后的学习负担，提升学习效率。

三、结束语

学习不单单是学生大脑对知识认知的过程，更是一个心理协调活动过程。老师要从学生的心理特点出发，增强课堂学习的趣味性，课堂教学要营造轻松愉悦的课堂气氛，通过趣味课前导入、智力游戏、多媒体动画等一系列学生乐于接受的多元化教学方式，寓教于乐，寓学于乐，让学生对拼音学习产生浓厚的学习兴趣，以此帮助学生打下学好母语的坚实基础。

参考文献：

[1]对小学语文拼音教学的再认识[J]. 向黎，任平. 湖南第一师范学院学报. 2010（05）

[2]浅谈拼音在小学语文教学中的重要性[J]. 焦志卿. 学周刊. 2016（33）