探究传统文化与小学语文教学的融合

陈洪

摘要：在我们的传统文化中，不仅有许多弘扬民族精神和爱国主义精神的文化作品，还有许多弘扬自强不息精神的作品，自古以来，中华民族就越来越重视自强不息和艰苦奋斗。在中国古代的许多文学作品中，都有“天生我才”的思想精髓，中国小学渗透着传统文化，即通过传统文化教育提高学生的思想认识，语文教材的传统文化作为一种小学语文文本，将对学生产生深远的影响。小学生的知识获取首先要靠课本，因此，我们应该渗透小学语文教育的传统文化，弘扬传统文化，让学生感受到传统文化的魅力。与中国小学教科书中的传统文化有关。因此，渗透中国小学传统文化，抢夺娃娃，渗透民族团结友谊，实现中华民族的伟大复兴，具有十分重要的意义。

关键词：中国小学教育;传统文化;融合

引言

中华民族历史悠久，传统文化丰富。传统文化的继承和延续，对于提高小学生的民族自豪感，提高小学生的爱国意识，培养小学生的自强不息精神，都有很大的帮助。在文化多元化的背景下，人们对传统文化逐渐淡漠。中华民族的伟大复兴离不开传统文化，离不开弘扬民族精神、爱国主义，民族自信心和自豪感的增强，与传统文化更是密不可分，在这一贡献中，首先审视和审视了传统文化渗透到小学语文教育中的重要性，如何结合教学实践和教学态度，在小学语文教育中融入传统文化。

1论中国小学教育中对传统文化的渗透

在全球化的背景下，虽然互联网技术飞速发展，但外来文化对中国人的影响越来越大，小学生的年龄仍然偏小，认知能力相对较弱。因此，外来文化的影响很容易影响小学生的思想，削弱民族意识，比如小学生喜欢看的漫画，很多都是在美国、日本等国家制作出版的，导致一些小孩子对外国文化比较感兴趣，但对中国民族文化和传统文化比较不感兴趣。一些孩子更关注西方节日。一些学校也在圣诞节放上圣诞树，举办一些节日活动装扮圣诞老人，给孩子们庆祝和跳舞，对于中国传统文化节日来说，紧挨着春节，比如清明节、端午节、重阳节，很多学生只知道，这个节日的存在却不知道它的由来，说明我们对传统文化的宣传还不够，这对很多学生对民族文化了解甚少，可见传统文化渗透到小学语文教学中，显得尤为重要。

2利用信息技术创设教学情境提高学习兴趣

在教育领域，信息技术的应用尤其体现在多媒体教学中。多媒体技术集视频、图像和文本于一体，可以创造出一种视觉文本图像，使原本复杂抽象的知识更加直观。同时，它可以通过视觉、听觉等感官的多重刺激，激发学生的情感，引发学生的情感共鸣[1]，因此，教师在日常教学中应充分利用信息技术的特点，既有图片，也有文字，利用音视频和信息技术，为学生创造有趣的教育情境，活跃课堂气氛，提高语文课堂的兴趣，认识学生的学习兴趣。当学生学习《梅花魂》一文时，教师可以先从网上收集各种梅花图片，将这些图片与音乐结合起来，在正式教育之前为学生播放一门课程，让学生首先通过多媒体课程了解梅花的高贵类型，热爱梅花，并对课文内容有强烈的好奇心，对梅花课文如何，梅花的灵魂是什么，使学生不仅能记住梅花的外形和颜色的外在特征，而且能了解梅花的高贵完整性，即不屈不挠、不怕风寒。同时，借助多媒体，学生可以从课文中感受到老华侨对家乡的热爱和依恋，可能取得了许多学习和学习效果。调动情境生动有趣、问题新颖有趣的小学生的思维，实现学生创新思维和自主探究能力的有效锻炼和培养。

3小学语文教育与传统文化的渗透与融合策略

3.1基于对汉字的理解渗透传统文化

小学语文教学渗透着传统文化。我们应该从下层开始。在识字的过程中，下层学生要潜移默化地渗透传统文化。小学是人生记忆最深刻、智力发展最好的时期。因此，在这一时期的语文教学中，我们不仅要引导学生多读书，还要开始渗透了解学生汉字的传统文化，文化中，许多汉字蕴含着丰富的传统文化。千字文、百家姓、学生守则等经典教科书都蕴含着深厚的传统知识，因此，小学汉字教学中的教师可以有效地将汉字的传统文化传承给学生，使学生能够通过反复背诵汉语单词和句子，深刻理解单词、语言和句子的真谛，可以学到传统的汉语知识。徐慎的《说文解字》对六种汉字的构词方法进行了透彻的阐释。许多汉字，如象形文字、直隶文字等，回忆录和皮克托邦文字，蕴含着传统文化。在汉字教学中，教师不仅要引导学生认识汉字的美，让学生写出漂亮的方块字，还要引导学生理解不同汉字中的传统文化故事包括让学生在识字和写作的过程中，能写好、走好、做好人，多了解传统文化，让学生热爱祖国，提高道德修养，增强民族意识和民族自信心可以加强。

3.2在小学语文诗歌学习中渗透传统文化

古诗词本身有着优美的语言，许多古诗词蕴含着深刻的哲理，有着强烈的艺术感染力，古诗的韵律，有着强烈的艺术感染力，古诗的韵律，例如，唐朝诗人李慎曾写道：“当杂草长到中午时，他会把汗水滴到地上。”谁知道中国人的每一粒粮食食物是硬的。”这首诗对培养学生勤俭节约的爱心有很大帮助，孟郊高唱《流浪儿》说：“行在慈母手中，流浪儿身上披着大衣。临行前缝制衣服的平凡场景，反映了平凡而伟大的母爱，表达了诗人对母爱的感恩之情。“慈母手中的线，流浪儿的衣裳”，这是千百年来流行的笔墨。针线蕴含着慈母的深情和真挚。很简单，当然，友好和感人。这种感觉是如此真诚和真诚。民工子弟的歌声给人留下的深刻印象，使许多民工子弟至今仍在唱着自己的情怀，明朝诗人钱鹤潭的《明日之歌》对我们大有裨益，渗透传统文化，提高学生的鉴赏时间意识。这首诗反复告诫人们鉴赏时间，不要浪费时间，通俗易懂，诗的意义很简单，告诫和鼓励人们抓住今天，这首诗内容丰富，令人信服，蕴含着典型的文化内涵。通过学习这些古诗词，可以提高学生的传统文化意识，养成热爱工作、尊重父母、珍惜欣赏时间的良好道德品质。

3.3小学语文课文学习中的传统文化导入

在语文教材中，许多课文题目也与弘扬传统文化息息相关。一些课文内容有助于培养小学生的民族意识，增强民族自豪感，如《李光射虎记》等课文就显得尤为重要。李广是西汉时期一位非常勇敢的将军，也是汉代的一位伟大领袖。李光镇守北边时，李光镇朝老虎开枪，“森林黑，草多风。将军晚上鞠躬。平明在找一根白羽毛，而不是在石头边上。这个故事可以在李光猎人的文字宣言中讲出来。当时，汉军与匈奴作战。李光的猎人大大鼓舞了战士们的士气。在李光的领导下，西汉军队英勇前进。匈奴人喊着要他们的父亲，喊着要他们的母亲，向四面八方跑去。几年来，他们都不敢征服边疆，小学语文教材中有很多这样的经典故事：唐代诗人杜甫的《文官君接豫冀》，宋代诗人陆游的《仙儿》，汉武帝刘邦的《大风歌》等等，都很有帮助，为了弘扬民族精神，增强小学生的爱国情怀，在教学过程中，教师可以不断提高小学生的文化素养，促进小学生的发展，增强民族自信心和自信心，促进学生健康成长。

结束语：汉语是中华民族的母語。小学不仅是培养学生智力的最佳时期，也是一个重要的时期，因此，在小学语文教学中渗透传统文化的精髓，不仅有利于树立正确的人生观、价值观和世界观，同时也促进了小学生人文素质的提升，使小学生通过汉语学习感受到传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，弘扬小学生的爱国主义精神。

参考文献：

[1]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016，第20期

[2]耿新玲.小学语文教学与传统文化相关研究[J].亚太教育，2016，第10期

[3]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015，第8期