初中数学教学中小组合作教学法探析

摘要：新课程标准提出，在课堂教学中，教师要全面培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生的全面发展。在初中数学课堂教学中，运用小组合作教学法，可以显著提高学生的合作探究能力，提高学生的课堂参与度，帮助学生提高数学学习质量。

关键词：小组合作;初中数学;应用

1.前言

小组合作学习是以小组为单位，通过小组合作探究，使学生进行知识的探索和建构的一种以探究教学为基础的教学方法。在初中数学课堂教学中，通过实施小组合作教学法，可以显著提高学生的学习欲望，并能促进课堂教学改革，具有很好的实施价值。

2.小组合作证明数学定理

数学定理是数学家经过常年对数学知识进行归纳和总结，最终经过实验而概括出的数学规律，这里面既包含了数学家的心血，也包含了数学知识的精华，因此数学定理的学习显得格外重要。然而由于其抽象性导致学生在学习的过程中难以掌握，这时教师可以运用小组合作对数学定理进行探讨，经过观点的碰撞，拓展学生的思维，使学生将其巩固，扫清数学学习中的障碍。

例如，在学习《勾股定理》这一课时，笔者为了让学生对这一定理能够熟练地掌握并且加以应用，于是将学生分成若干小组进行了探究。经过商讨，小组一将三个大小不同的正方形拼接在一起，得到一个三角形来证明勾股定理，也就是运用欧几里得证明法进行了证明。小组二在一个圆上运用切割线来证明这一定理，也就是运用切割定理证明法对其进行了证明。小组三在一个三角形中画出一个圆，之后进行证明，也就是运用直角三角形内切圆来对其进行了证明。小组四在直角三角形中作高，通过反证法将这一定理进行证明。可见，小组合作教学法发挥了学生的想象力，聚集了每位学生的智慧对课堂知识进行了探讨，通过创新将课堂教学知识掌握得更加深刻，为今后的应用铺平了道路。

3.小组合作教学法在初中数学教学中的应用价值

在初中数学教学中，实施小组合作教学法具有诸多优势，其主要表现在：（1）小组合作可以促进学生表达能力的提高，良好的表达能力是学生综合发展的必要技能，特别在初中这个特殊的时期，教师组织学生开展小组合作，能让学生更好的表达自身想法、观点，同时还可以让学生学会倾听，强化了学生实际表达能力。（2）强化学生合作交流，在小组合作中，学生为了更好的完成自己组的合作探究任务，需要充分与其他学生进行沟通交流，学生会在交流中充分理解数学知识，提高了学生数学学习效果。（3）激发学生学习欲望，在传统的数学课堂上，教师是以自身为主体，对学生进行灌输式讲解，整个课堂氛围十分沉闷，造成了学生的学习积极性不高。而在小组合作教学模式下，学生是课堂的主体，需要通过合作探究的方式来掌握相应知识，教师只是对学生进行相应指引，这就在很大程度上提高了学生的学习积极性。

4.小组合作教学法在初中数学教学中的应用策略

4.1合理划分小组

新课程标准要求教师在教学活动中全面培养学生的自主学习能力和合作探究能力，这也要求教师树立新的教学思想，充分发挥小组合作教学的优势，采取相应措施引导学生积极参与合作探究，通过小组合作对知识的理解和认知，使学生加深数学知识。对于初中数学教师来说，在课堂教学中，采用小组合作教学法时，要结合班级的具体情况，对学生进行科学的分组。教师要充分了解学生的学习能力、兴趣爱好，注意小组成员的互补性，保证学生在小组中的全面发展。同时，在对学生分组时，教师要注意将小组成员控制在4-6人之间，并选派相应的组长，明确每个小组成员的职责，以保证学生能更好地开展小组合作探究活动。

4.2小组合作预习

在数学课堂教学之前，初中数学教师可以结合学生的数学能力，对学生进行小组划分，要求学生以小组为单位，开展课前预习。为了保证每个小组的学生都可以积极的参与到预习中，教师可以为各组布置不同的预习任务，这样学生就会更好的参与到课前预习中，同时还会在预习中提高自身的自主学习能力、合作探讨能力。在初中数学教学之前，教师通过为各组学生设置这样明确的预习任务，会让各组学生的预习活动变得更加有针对性。教师在进人课堂后，可以通过随机提问学生的方式，判断学生预习情况，并根据学生现实情况，对课堂教学内容、重点进行调整，以此强化课堂教学的针对性，促进学生实际学习效果的提升。

4.3给予学生专业的指导

小组合作学习也是学习小组的一种探究性学习，而学生的各方面能力都还在成长中，所以小组学习的过程中常常会出现一些问题，这些问题会影响合作学习的顺利进行。这个时候就需要教师为学生提供一些专业的指导，帮助学生解决相应的问题，让小组合作学习得以继续进行。当学生面对学习方面的难题，教师不应该直接告诉学生答案，而是传授学生相应的解题技巧，这样可以有效提高学生的学习能力。同样的当教师发现学生解题出现偏差的时候，可以对学生进行适当的点拨。

4.总结

总而言之，在初中数学课堂教学中，实施小组合作探究活动，能显著提高学生的学习欲望，有助于学生学习素养的提升，因此，在实践中，初中数学教师必须结合学生的发展实际，科学合理的对学生进行分组，并指引学生开展小组合作探究活动，让学生在合作探究中得到提升。

参考文献

[1]周紅.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程.2017（2）：55.

[2]蒲丽红.论初中数学教学中小组.合作学习模式的构建[J].考试周刊.2017（85）：82.

四川省威远县高石镇初级中学校 倪建超