小学高年级班级管理策略探究

摘要：处于小学高年级段的学生，其思维和自我观念逐渐成熟，有了自己的主见，也有了自我意识。因此作为小学班主任，在对这一阶段的孩子进行管理引导时，应该着重于培养学生良好的思想道德素养和正确的三观，以此来保障学生能够在正确的轨道上健康成长。基于此，本文对小学高年级段的班级管理工作展开探究，以期对广大教育同仁能有一定的借鉴意义。

关键词：小学高年级;班主任;班级管理

班主任是班级管理的主要负责人，是学生心灵成长的主要引导者，对学生以后的成长发挥着非常重要的作用。对于小学高年级阶段的学生来说，班主任的影响对其是十分巨大的。而班主任如何正确地引领学生，促进学生的成长，成为了许多班主任们所面临的问题。作为学生的“第二家长”，班主任对其管理应该是具有全面性的，也只有落实到全面性这一教学理念，才能够更好地促进学生的成长。所以在现代化的教学理念下，班主任要以更加科学、全面的教学理念对学生进行教学，更新教学方法，在提高班级管理效率的同时，更全面地促进学生的成长。

一、积极开展德育教育，培养良好思想品质

对于小学高年级阶段的学生来说，这一阶段的学生思维意识和自我意识逐渐形成，对一些事物有了一定的判断能力。但是良好的事物促进学生的成长，不良的事物也在阻礙着学生的成长。在班级管理的过程中，班主任也要积极地将管理的重点放在德育教育上，一方面是能够提高学生分辨是非的能力，另一方面是能够培养学生良好的思想道德品质，从而更好地促进学生的成长。

班主任在教学的过程中，可以通过多媒体的方式对学生进行德育教育的灌输。通过多媒体教学的方式为学生播放一些爱国主义的纪录片或者是电影，如《建国大业》《建军大业》等，或者是为学生播放感动中国十大人物的视频，帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的思想道德素养。在此过程中，班主任还可以通过开展一些集体活动，例如为校园打扫卫生或者是组织学生去敬老院慰问老人等。通过小组合作打扫校园卫生的方式，培养学生的合作意识和团队精神。通过去敬老院慰问老人的方式，能够很好地提高学生尊老爱幼的意识和无私奉献的精神。通过多种德育教育方式的开展，为学生树立正确的三观，培养其良好的思想道德品质。

二、重视落实家校合作，创设一致成长环境

在教学的过程中笔者发现，学校教育和家庭教育环境的不一致，这在一定程度上阻碍了学生的成长，也同时阻碍了学生学习水平的提高。在小学阶段的教学过程中，无论是在教学时间上还是在教学内容上都是比较基础的，学生在家中的时间还是比较多的。但是在教学实践的过程中不难发现，部分学生在家中没能够将教学内容进行巩固和复习，部分家长因为工作或者其他原因也没能够对孩子进行及时的监督，从而出现的“5+2=0”的现象。也就是在学校学习的知识经过周末两天就“忘光”了。班主任作为学生、家长和任课教师沟通的纽带，在教学开展的过程中要重视家校合作这一理念的落实，积极地为学生创设一个家校一致的学习、成长环境，促进学生的成长。

班主任要与学生家长进行及时的沟通，可以通过微信、QQ等即时通讯软件与学生家长进行及时的沟通，让学生家长能够及时地了解到学生在学校的状况，同时也能够让班主任更加全面地了解学生。除此之外，班主任还要积极地开展主题家长会，在此过程中，让家长意识到家校合作的重要性，以及家庭环境对学生成长的影响，为家校合作的开展和落实奠定基础。还可以在家长会的过程中，让学生家长与教师积极地探讨管理、教学的方法。然后班主任要积极地利用即时通讯的软件，让学生家长对作业内容有一个全面的了解，在家庭中监督辅导学生进行作业，从而提高学生的学习水平。

三、制定合理班级制度，提高班级管理效率

班主任在班级管理的过程中，仅仅是依靠个人的引导和监督是不能够很好地促进管理有效开展的，教师面对的是班级中几十名学生，每个学生的性格、思维不同，仅仅是依靠班主任个人的管理是具有一定的局限性的。在教学的过程中和班级管理的过程中，班主任要制定合理的班级管理制度，让学生能够以此为基础保障班级管理的有效开展。同时还应该通过班级管理制度的方式培养学生的规则意识和法治意识，更好地促进教学的全面性。

班主任可以通过民主决策的方式来进行班级管理制度的制定，使得班级管理制度能够更好地发挥其作用。在此之后，班主任还可以通过民主选举的方式来选举班干部，让班干部来辅助班主任的管理工作。在此过程中，班主任可以开展班干部轮换制度，每隔一段时间就进行班干部轮换，让新一批的班干部能够在上一批班干部的管理中总结经验，使得班级管理更加地全面、高效。除此之外，班级制度的管理还要具有一定的奖惩性，通过这样的方式，能够使得班级管理制度更好地发挥作用，还能够提高学生的规则意识，再以此为基础进行延伸，培养学生的法治意识，促进学生的成长。

总而言之，在班级管理的过程中，班主任要重视管理的全面性，和管理方式的科学性，通过德育教育的方式为学生树立正确的三观并培养学生良好的思想道德品质。通过家校合作的方式为学生创设一个家校一致的生活、成长环境，通过制定合理的班级制度在辅助班级管理的同时还能够培养学生的规则意识。从多个方面出发促进学生的全面发展。

参考文献：

{1}陈斌.浅谈小学高年级班级管理策略[J].山东青年，2016，000（011）：26.

{2}原利利.小学高年级班级管理策略分析[J].都市家教月刊，2017（2）.

陈少明 广东省湛江廉江市第十五小学