慕课背景下大学体育教师教学能力提升路径探析

张世力

摘要：慕课指的是一种在联通平台基础上的实时传播的大范围教学课程。它具有快速性、及时性、范围性和开放性等众多特征，它的目的是将世界上最优质的教育资源传送到每个角落尤其是教育资源比较落后的地区。在慕课之后的“大规模在线概念”提出之后，就产生了包括Udacity、Coursera和Edx等平台，使慕课在全球范围内的结构发生了改变。现如今网络信息科技与大学教学模式的结合成为了众多教师的选择，这也是大学体育教学信息化进步的重要契机，在大数据时代如何将大学体育教学课程进行转型符合社会的需求是亟待解决的问题和研究重点。

关键词：慕课;大学体育教师;教学能力;提升路径

1慕课的含义。慕课是一种从国外传入中国的新

型教学方式，英文全称是Massive Open Online Courses（大规模开放在线课程），是一种随着互联网技术发展和计算机普及而诞生的一种开放性教学模式，它是依靠互联网技术将课程资源进行共享，它的目的便是开放和共享教育资源，使学习者能够从互联网获取课程资源，使得优质的教育资源能够被更多人利用。这种方式诞生于加拿大却成长于美国，许多学校和组织都创建了自己的网络学习平台，为访问者提供多种学科和多种内容的学习课程。这种方式不限制时间和地区，任何可以接入互联网的人都能够获取这些资源，因而使得成千上万的有学习需要的人获得了优质的学习课程。

2“慕课”模式在大学体育教学中的优势

2.1慕课教学模式具有完整的教学资源

慕课的授课方式包括视频讲座、电子书籍、微视频等，资源丰富，形式多样，适合有不同需求的人群。而且慕课的课程质量较高，课程设置系统、全面。学生不再拘泥于体育课的呆板和乏味，而是通过参与慕课实现知识的灵活掌握，增强了他们的学习兴趣。

2.2慕课教学模式平台开放，资源共享

慕课教学模式的开放性特点，适应了现代大学生快节奏、追求效率的需求，学生可以利用碎片时间，随时随地利用慕课资源进行学习。慕课短小精练的教学视频使学生能够充分利用自己的时间，提高了学习效率，节约了时间成本。在开放的交流平台，学生可以与更多的同龄人或是成功者进行交流，获取在体育学习过程中的经验，更好地促进大学体育课的学习，提高个人整体素质。

2.3慕课教学模式可拓宽学生视野

慕课的开放式教学模式，使学生在平台上有了更广阔的交流空间，话题讨论、教师答疑等都可以拓宽他们的视野，对知识面的增加起到积极的帮助和推进作用。通过慕课学习，大学生可以提高思想认识到，进一步拓宽视野，目光放得更高更远，充分认识到德、智、体、美、劳全面发展的重要性。

3大学体育教育中的问题

3.1观念方法相对落后

老师所采取的教学观念和教学手段会直接影响到学生的参与积极性以及最终的教学质量和效果，在对目前的高校体育教学现状进行分析和研究时可以发现，有一部分大学体育老师直接以传统的教学策略为主体，没有结合学生的个性化发展要求对教学内容和教学形式进行相应的调节，过于关注简单理论知识的学习，理论课程与实践课程的比重严重失衡。老师在开展教学实践活动的过程之中单纯追求身体锻炼的教学目的，没有对学生的身体素质进行全方位的考核，忽略了對学生的道德教育以及引导，这种机械且落后的教学模式不仅违背了素质教育的本质要求，还导致学生难以掌握体育锻炼的技巧和精髓。

3.2课程设置比较单一

大学体育教学的课程设置对促进各项教学实践活动的开展意义重大，许多高校在体育教学课程选择的过程之中忽略了对综合发展型人才培养的实质要求分析，无法实现人才培养目标与课程设置之间的紧密结合，实质的教学方式以及教学内容存在较为严重的脱节现象，这种较为机械的教学模式难以满足大学生的个性化发展需求。作为整个教学实践活动的重要依据，体育教材尤为关键，现有的体育教材在内容上非常的陈旧和单一，缺乏实效性、建设性以及趣味性。老师在实践应用的过程之中无法更好地加强与学生的互动，难以真正给予学生力所能及的帮助。

4慕课背景下高校体育教学改革路径

4.1完善高校教育网络平台

慕课教学这种教学模式，指的是大规模在线开放教学，也就是要利用网络信息技术，设计高质量的体育教学课程，通过网络共享，让更多的人同时参与到学习中来。这种教学模式的实现，需要可靠的网络教学平台的支持。因此，高校在开展慕课教学之前，应当完善高校教育网络平台。一是，要聘请网络信息技术专业人员，进行网络平台的设计和构建，将体育教学与慕课教学结合起来，搭载一个安全可靠的慕课教学平台。二是，要构建顺畅的校园网络，实现整个高校校园网络覆盖，让学生能够通过网络下载观看慕课教学的视频。三是，要进行慕课教学的宣传和普及，通过高校官网、公众号等平台，向全校师生推送慕课教学的相关内容，使其更为深入地了解并接受慕课教学，并积极地参与其中，让慕课教学能够服务于更多的学生。

4.2丰富高校体育教学的内容与形式

慕课有别于传统枯燥乏味的体育教学方法，慕课的内容更加丰富，展现形式更加多样，慕课除了能够提供各类技能的基础教学，还可以提供丰富的进阶内容，这样的支持能够为学生达到更高的技术水平提供有效的帮助。慕课也不完全是学生根据资源进行自学，慕课平台本身提供线上交流功能，学生能够和优秀的导师进行一对一的交流，还可以线上线下结合以进一步提高大学体育学习效果，学生和导师面对面根据学生需要做出更加有针对性的教学，以充分满足学生的学习需要，提高其学习兴趣。慕课的教学方式可以极大地丰富学生的学习内容，让学生充分享受到体育的快乐和意义。慕课让传统模式中学生处于被动接受的情况得到了改变，在慕课的教学中，学生是处于主动的一方，学生根据自身的兴趣爱好选择学习课程，这样有助于学生的个人发展。

4.3完善高校体育慕课教学课程

在慕课背景之下，应当以网络平台为基础，实现体育教学资源的线上传播和利用。首先，要加快大学体育教学师资队伍的建设，提升体育教师的专业能力和教学质量，提高体育教师的网络素养，使其具备利用慕课，开展体育教学的能力。其次，体育教师应当根据当前高校体育教学的具体情况，对体育教学的内容不断地优化，并且将其制成网络视频，让学生能够随时随地通过观看视频来进行学习。再次，体育教师在运用慕课进行教学过程中，应当将体育理论知识和实践锻炼结合到一起，从而丰富体育教学的内容，从理论和实践两方面，真正提升学生的体育能力。

5结语

总之，通过上述研究我们认识到，慕课是一种以信息技术为支撑的新型教学模式，慕课在大学体育教学中的开展，能够凭借自身优势作用的发挥充分弥补传统大学体育教学在教学设施、教学内容、教学方法等方面的不足，并在慕课的作用下以一种全新的形式为来促进大学体育教学的有效开展。为此，高校应针对慕课教学特点结合当前体育教学现状，为慕课教学模式的引入及作用的发挥积极构建一个良好的外部环境，如完善网络平台、提升教师素养建设、构建慕课课程、丰富教学内容、健全评价体系等，以此来为慕课的顺利实施保驾护航。

参考文献：

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