实践育人理论的应用型高校教学管理体制研究

摘要：对应用型的高等院校来说，实践育人的教学理论是十分重要的，将这一教学理论运用到实际教学中是加强和重视育人教育的表现。教师在认识到实践育人理论的重要意义后，就需要努力构建一个实践育人的教育体系。对此，各位高校教师都需要加倍付出努力，实现教学模式的转变，将实践育人的教学理论切实的体现到教学活动当中，最终有利于实现教学目标。本文主要针对该如何将时间与人的教学理论运用到应用型的高校教学当中，提出几条有效策略，以供参考。

关键词：实践育人;应用型;高校教学

前言：

通过研究可以发现，我国高校在实践育人方面是比较弱的，存在这一问题的主要原因是学校对实践育人的重视程度不高、投资力度不大，并且缺乏相关体制机制，难以为实践育人提供保障。随着教育改革的不断推进，社会和学校越来越重视实践育人的培养价值，特别是对应用型高校来说，实践育人能够很好的将课堂与社会实践相结合，增强学生对知识结构的理解，注重培养学生的实践动手能力，能够在一定程度上提升学生的创新能力与专业素养。

一、提升自身的思想意识，落实实践育人的教学观念

想要培养出社会需要的应用型人才，实践教育是非常重要的教育途径。有许多应用型高校都已经进行了形式主义的实践教育，所谓形式主义主要表现在高校在表面上做好了实践教育的宣传，但是在实际课程设置方面仍然与传统教学模式大同小异，纠结其根本主要是在思想认识方面存在不足，并没有将实践育人的教学观念落实到位。因此，想要开展实践教育就要要求教师转变自身的思想观念。[1]从现实角度上来说，有许多应用型高校在进行实践教学时，都没有突出实践的地位，往往将实践作为补充和辅助课堂理论教学的一项活动，并且在整个人才培养计划当中，学校总是将实践活动归类为验证型实验，开展活动的主要目的是为了帮助学生加深理论理解，并没有从真正意义上为学生开展探索性和创新性的实验。因此，为了能够教实践教育落实到位，充分的把实践教学理念应用到教学当中，就需要构建一个完善的实践育人体系。对此，教师的首要任务就是要提升自身的认识，转变教学观念，积极为学生营造一个崇尚实践的教学氛围，将实践育人的思想认识贯穿到整个培养的过程中，从实践中来提升学生的创新精神和知识应用能力。

二、拓宽实践育人平台

想要顺利开展实践育人工作，就需要将实践育人平台作为依托。高校本身拥有着校内外资源的优势，对此高校要懂得发挥出这一优势，要注重完善软件和硬件设施的建设，加强与社会的联系，以此来拓展实践渠道与平台，为学生构建一个完善的实践体系。首先，在校内可以为学生提供一个实训基地。以实践育人的具体目标要求作为标准，加大硬件设备的投资。除此之外，还要完善教师队伍的建设，可以通过加大培养力度和吸引外来人才的方法，为学生打造“双师型”的教师队伍，还可以与校外企业相联合，吸引业务骨干来为学生提供实践指导。其次，要创新教学模式，实行实践模式。[2]可以通过实践训练项目的创新，按照专业划分为学生设置相应的实践研究方向，也可以由学生自由组建团队，对此，学校要给予支持和鼓励的态度，为学生提供专家评审团。这样一来能够有效锻炼学生的实践能力，激发学生参与科研。最后，学校要加大与社会的联系，可以通过校企合作的方式，为学生打开校外实习的渠道，为学生争取到更多的社会资源。

三、深入推进教学改革，转变教学模式

在培养应用型人才时，就需要采用相适宜的教学模式，只有适合才能起到事半功倍的效果。由于传统型教学模式过于注重理论知识的培养，而实践育人行的教学模式从根本上就与传统型教学模式的方向不同，因此要注重对教学模式进行创新。首先，学校要重新审视人才培养计划，对学生现有的教学结构进行优化，提升实践课时与实验课时的比重，多为学生提供一些有关社会调查和课程设计的实践环节。其次，要对教学内容进行深化改革，可以同校外企业联手，对课程资源进行开发，共同合作来编写教材。除教材之外，还要对考核标准进行重新设置，注重培养学生的个性发展。[3]

四、要加大制度建设的完善

实践育人制度的完善能够为实践育人的效果提供保障。当前有许多高校在实践教育方面，还处于探索阶段，仍然存在着制度缺失的问题，这就需要学校加大制度建设的完善。高校需要结合自身院校的实际水平，各个部门做好分工协作，提高对实践育人的重视，要狠抓落实工作。除此之外，还要结合专业特点与学生的学习特点，有针对性的设置一套实践育人的具体实施方案。科一采用学练并行、教训结合的教学模式，为学生打造自主、自学、互动的课堂。[4]

五、通过多方联动来激发学生的主动性与创造性

将学生放在主体地位上，从激发学生热情入手来提升实践育人的效果。这就需要教师做好引导教育工作，从日常教学活动中来培养学生的自觉意识和自主学习能力，并且丰富教学活动，来激发学生对专业学习的兴趣。除此之外，教师也要坚持自身的主导地位，在调动学生热情的同时也要激发教师对工作的积极性和创造性。[5]在整个教育活动中，教师的指导作用是十分重要的，只有教师提供正确的指导，才能赋予实践教育一定的科学性和规范性，才能达到理想的开展效果。在激发教师热情方面，学校要制定相应的考核措施，通过规范考核来激励教师。

结论：

综上所述，为了能够培养出优秀的应用型人才，教师要提高自身的思想认识，为学生搭建有效的实践教学平台，以此来提升学生的实践水平，教师在开展教学的过程中要转变教学模式，设置科学的评价机制，尊重学生的主体地位，努力激发学生投入实践的积极性。并且学校要为学生开拓教育资源，做好校企联合的工作，为实践育人工作的顺利开展提供保障。

参考文献：

[1]吴刚.高校实践育人的整体把握[J].教育评论， 2017，12（02）：15-17.

[2]居繼清，张华.实践育人视阈下地方高校应用型人才培养路径探究[J].社科纵横， 2017，12（08）：156-159.

[3]高郁.“大实践”育人的理念与实践[J].中国高等教育，2016，11（15）：70-71.

[4]张学洪.创建实践教学平台，提升学生创新能力[J].中国高等教育， 2016，12（06）：25-26.

[5]郭欣，温暖.高校构建实践育人体系的实践与探索[J].中国成人教育， 2017，11（03）：55-56.

作者简介：崔冰冰（1983-），女，汉族，辽宁省沈阳市，讲师，研究生，研究方向：教学管理、教学研究。