简论如何做好小学语文教学工作

王宗美

【摘    要】随着现代教育的发展，小学语文课程教育也不断地进行着改进。语文教学作为小学阶段教育的重中之重，语文教师们肩负着重任，在教学过程中，他们也在不断探索，如何才能做好语文教学。本文将阐述个人在教学中的一些经验和教学探索，以求为大家在小学语文教学中提供一些有效参考。

【关键词】小学语文  教学总结  方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.185

小学语文是学生学习语文的基础阶段，也是重要阶段，因此，语文教师要格外重视小学阶段对学生的教学工作，通过不断改进语文的教学方法，提高语文的教学技巧，从而增加学生的汉字储备，提高学生的阅读理解能力和表达能力，使学生打好语文的学习基础，这样有助于学生在初中和高中阶段语文的学习。与此同时，学好语文还有助于学生其他科目的学习。

因此，为了使学生打好小学语文的基础，为今后更好的语文学习和其他科目的学习奠定基础，教师需要帮助和指导学生从以下几个方面努力。

一、积累更多的汉字

在小学阶段，语文教师对学生的要求不能过高，不能使学生有太大的学习负担，但也要使学生的任务符合教学大纲的规定。在此基础上，使学生积累更多的汉字，能够正确读出汉字的读音，并且掌握汉字的字形，为以后的语文学习打好坚实的基础。

为了使学生积累更多的词语，语文教师可以通过更有效的技巧和方法帮助学生不断增加语文学习的兴趣，丰富语文学习的技巧。为此，语文教师可以通过唱歌识字、口诀识字等充满趣味性的方法，有效提高学生记忆生词的效率，为今后学习句子、阅读文章和完善写作做好充分的准备工作。

二、提供更多的口头表达机会

小学阶段学生掌握的字词有限，口头表达的能力还有待进一步提升。同时，小学阶段也是学生锻炼口头表达能力的重要阶段。因此，语文教师在教学的过程中必须重视对学生口头能力的培养，在课堂上尽可能多地为学生创造机会，让学生勇敢地表达自己对句子的理解以及对文章的感悟，将学习到的知识用自己的语言表达出来。

在课堂上，语文教师可以鼓励学生通过小组讨论的形式将所学的知识点用自己的语言表达出来，这样语文教师可以通过营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生开口说，让学生从勇敢开口说到能够清晰准确地表达自己的想法和观点，从而使口头表达能力不断得到提高。语文教师可以通过让学生每节课前进行小演讲的形式帮助学生大胆发言，也可以让小组合作完成课文的学习，这样鼓励学生更加大胆地表达自己的观点。总之，就是要提供更多的机会让学生发言，让学生大胆地表现自己，从而挖掘学生更多的学习潜能和智慧。

需要注意的是，在学生表达自己的观点和看法时，难免会出现一些小错误，这时候，语文教师不能立即打断学生的发言并指出错误所在，正确的做法应该是认真听学生将话讲完。如果学生一犯错误就打断学生讲话将会使学生失去信心，发言的兴趣也会减弱，这样一方面不利于学生口头表达能力的提高;另一方面，将会影响到学生对自己语文学习的信心以及怀疑自己的能力，不利于学生的健康发展。

三、提高学生的阅读能力

小学阶段是提高学生阅读能力的关键阶段，因此，语文教师要注意在小学阶段不断培养学生的阅读能力。这就需要教师在小学阶段认真对学生的阅读能力进行培养。

1.要从句子理解开始。小学生的理解能力有限，因此，语文教师可以从句子开始锻炼学生的阅读理解能力，为了理解句子就要掌握更多的词语，只有词语的储备够多，才能更有效地理解句子，也才能帮助学生更好地阅读理解篇章。因此，语文教师就要帮助学生记忆更多的词语，除了简单的重复记忆之外，还可以通过各种有趣的方式进行。如通过词语接龙、词语竞猜等方式，一方面增加学生学习词语的兴趣;另一方面还能够有效提高学生的学习和记忆词语的效率以及准确率。

2.从句子到小文章，通过让学生不断地阅读、总结文章的主旨大意等方式提高学生的阅读理解能力。语文教师要不断地鼓励学生，让学生大胆说出自己所理解的作者的中心思想。为了更好地鼓励学生发言，语文教师可以通过组织一些有趣的游戏或有竞争性的比赛，增加学生的学习兴趣和鼓励学生不断地发表自己的观点与看法。例如，语文教师给出固定的句子或文章，让学生认真仔细阅读。在阅读之后，每个学生都可以发表自己的看法和观点，经过认真分析其他学生的发言，有不同意见的学生可以进行大胆反驳或提出自己的观点，通过这样不断的思考和交流，一方面提高学生的阅读理解能力;一方面让学生敢于表达自己的观点。这样，不仅能够有效增加语文课堂的趣味性，同时，还能有效提高学生的阅读理解能力和语文学习成绩。

四、培養学生写日记的好习惯

小学生在积累一定的汉字和词语的同时，还要学会很好地运用这些词语，学习到的文章结构和写作方法也需要不断地实践，这就需要教师为学生提供更多的练习机会。写日记是最直接的方式，这样不但能够将所学的知识得到有效的运用，还能提高学生的书面表达能力。按时进行写作还能有效地将汉字的书写能力和文字阅读能力进行巩固。

另外，语文教师要在学生写日记的过程中，不断向学生强调写作的语言、格式、文章的结构、段落的过渡以及内在的逻辑等方面的问题，并且要求学生的日记内容真实，情感真挚，要抒发自己的真情实感，使学生的每一次写作都能够得到相应的进步与提升。在此基础之上，语文教师再对学生的写作能力进行进一步的提高，向学生讲授关于记叙、说明、议论、描写等四种不同文体的特点和写作方法，从而使学生在写好日记的基础上不断地提高书面表达能力和写作能力。

语文教师为了使学生在小学阶段的语文学习能够扎实牢固，通过积累更多的汉字、提供更多的口头表达机会、提高学生的阅读能力、培养学生写日记的好习惯等几个方面的努力，同时还要不断改进教学方法，提高教学效率，采用更多的教学策略，提高学生语文学习的兴趣，使语文的学习更加高效，通过将语文学习与实际生活相联系，真正做到学以致用，从而使学生的语文学习成绩得到不断提高，为将来更好的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄洁.新课程标准下的小学语文汉字教育教学研究[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（004）：109.

[2]张琼华.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].魅力中国，2016，000（045）：85.