中职生英语口语交际能力的现状及培养探析

刘连香

【摘    要】英语作为一门语言性学科，教学的主要目的在于培养学生的实际运用能力。英语口语作为听、读、写、译等基本语言技能之一，口语的重要性越来越明显。对于学生而言，口语水平能直接展现学生自身的英语素质，同时也能体现他们自身的综合能力。但从目前英语实际教学来看，口语交际能力普遍较弱，培养英语实际运用能力，尤其口语交际能力方面还存在一定的问题。本文对此进行深入探讨。

【关键词】中职生  口语交际能力  现状及培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.106

中职教育以就业为导向，中职生的目标是走向社会，而良好的口语交际是步入社会的关键，它将影响中职生在社会上的立足和发展。英语口语教学是中职英语教学中的主要内容，能在培养学生口语能力的同时使学生多方面了解西方文化，增强其英语交际能力。如果没有扎实的语言功底，对学生将来的工作会造成很大程度的影响。目前，英语教学中存在较大的问题，尤其是英语口语教学是教学中的薄弱环节，需要及时改进。因此，在中职英语教学中，给学生营造一种愉快的、轻松的学习氛围，注重多渠道培养和提高中职生的英语口语交际能力，采取多种有效的方式引导学生进行口语训练，让学生自然而然地练习英语口语，为他们今后的发展提供有用的、可操作性的知识素养和技能素养尤为重要。

一、中职英语口语教学现状

首先，中职学生英语基础普遍薄弱。表现为阅读能力差、语法知识差、词汇量少、听说能力差。同时，中职学生缺乏自信，心理自卑，害怕被嘲笑，不积极和老师同学配合，不善于与他人口头交流。其次，教师不注重英语口语交际能力的培养。目前，很多英语教师不使用英语组织教学，将大多部分课堂时间用在词汇和语法讲解上，减少了口语交际训练，让学生失去了英语口语培训的机会。第三，缺乏英语语言环境。语言环境是学生语言学习成功的关键，仅仅在短短几十分钟的课堂上培养学生的口语交际能力显然是不够的。第四，教学模式陈旧，课程设置有偏见。英语课的周课时严重不足，英语口语交际时间减少，无法保证口语训练的时间，导致英语口语交际训练没有得到巩固和加强。而采用传统的教学模式，对语法知识进行强制性的灌输，久而久之，学生也会对口语练习失去兴趣。同时，更忽视了对于学生口语能力的考核。

二、中职生英语口语交际能力的培养策略

1.塑造课堂教学氛围，构建全英语的教学环境。要营造良好的课堂氛围和语言环境，首先，教学中要打造全英语课堂。教师要用全英语教学让学生在课堂上适应全英语的环境。其次，要培养学生说英语的信心。教学过程中要引导学生开口说，如课堂提问、交流，要控制语速，运用简单的词汇让学生听懂，让学生感受到英语没那么难，给予学生更多的鼓励和肯定。在课上讲一些与现实生活紧密联系的话题，如：求职（Jobs）、旅行（Travel）、帮助（Ask for help）等。教师可将这些内容活化为实际，趣化口语教学并开展口语互动。

2.制订循序渐进的朗读教学程序。培养良好的听说习惯，如课堂上能够大胆地运用英语提问和回答问题，自觉运用礼貌语言。教师可有意识地将课堂上的机械听说应用到现实生活中，利用实物、图片及表情动作等开展听说训练，这是听说训练的关键。让学生听录音并模仿录音中的发音，把握朗读的语音和语调，把较长的句子划分意群，学生朗读时按照意群进行停顿。接着教师带读，学生分角色朗读，可以是小组之间朗读，或者是两个学生分角色朗读。只要学生有了进步就及时给予表扬与肯定，让学生有成就感。

3.创新教学方法与手段，提高学生英语口语学习的兴趣。在教学方法上，以启发式和互动式教学相结合，充分发挥学生的主体性和教师的引导性，采用角色扮演、看图说话、讲故事、即兴演讲、课堂辩论、听歌填歌词、趣味游戏等多种形式组织课堂教学活动。在教学手段上，以网络平台、多媒体设备为辅助手段，充分利用英语资源和语音实验室，播放走遍美国、疯狂英语、新概念英语等英语教学内容，播放《奇迹男孩》等经典电影以及《美国偶像》《幸存者》《周六夜现场》等国外娱乐节目，为学生营造立体、真实的话语环境。通过调整教学内容和创新教学手段，增加英语学习的趣味性，吸引学生积极参与课堂活动，同时可以直接了解西方文化，学到比较地道的英语口语，真正成为课堂的主人。

4.根据不同的交际主题，精选实用的英语交际口语句型。按照交际教学途径，语言课程的内容不仅包括语言结构，还包括社会功能，如询问、邀请、道歉、问候等。按照日常用语、情感小语、实用话语、交通方式、消费、服务场所、娱乐休闲、学业等8个主题划分模块，精选相应的并符合中职生英语水平的口语句型。每个主题根据句子难易度设置三个级别，让学生循序渐进地分级达标，学会标准的英语口语。通过实用、简单、时尚易懂的英語常用句子教学，同时听说结合，注意学生的语音、语调、语气的自然与得体，从而使学生积累日常生活用语，增强交际的自信心，培养语言的实践能力。

5.突破传统的教学模式，把听说训练作为教学的中心环节。在教学中为学生营造英语学习氛围，将音乐、电影等流行因素融入英语口语教学中，激发学生的学习兴趣。要因材施教，充分考虑学生的个性差异，根据学生的不同性格、特点，采取不同的方法，有的放矢地培养和提高他们的口语表达能力。鼓励学生朗读和背诵，增强英语语感，教师应鼓励学生积累大量的语言材料，在脑海里存储一定量的常用词汇、习惯用语等，从积累到存储是一个反复朗读、理解、背诵、记忆的过程。通过朗读和背诵让学生快捷地形成语音、语感，从而对积累的材料达到信手拈来的运用效果，从而创造一个师生和谐相处、共同学习进步的良好局面。

6.开展英语第二课堂，营造良好的英语口语实践氛围，可以通过开展英语演讲比赛、英语朗诵或戏剧比赛、英文电影配音大赛、英语歌曲大赛、英语辩论赛、英语角、影视欣赏等第二课堂英语活动，寓教于乐，让学生乐在学中。通过这些丰富多彩的英语课外活动，创造更多的语言实践机会，提高学生的英语口语交际能力的同时又能营造良好的英语学习氛围。

参考文献

[1]陈秀敏.中职英语教学中学生口语交际能力的培养[J].疯狂英语，2017（4）.

[2]刘新年.英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].校园英语，2010（3）.

[3]李丽.中职生英语口语交际能力现状及培养对策[J].现代职业教育，2019（12）.