浅谈高中地理的创新性教学

张远明

【摘    要】在新课程改革逐步推进的背景下，教师的教学开始面临着全新的挑战。在这样的情况下，教师不仅需要为学生传授相关的知识，还需要引导他们去主动、独立思考，提高他们的发散思维。传统的教育模式已经无法适应新时代对于现代人才的需求了。因此，教师必须要及时转变教育观念，积极地探讨高效的、科学的教学模式。本文就针对高中地理的创新性教学进行了分析。

【关键词】高中地理  创新性教学  课程改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.186

高中阶段是学生人生中十分重要的阶段。在这一阶段，学生面临着人生十分重要的考试，那就是高考。高考成绩，在很大程度上影响着学生未来人生的走向。高中文理分科，有些学生觉得自己的探索能力不强，会毫不犹豫地选择文科，认为只要会读会背就已经足够。但是，文科中的某些学科，其实对于理解能力和思维能力也具有一定的要求，比如地理。地理不仅有大量需要背诵的知识，在大气变化分析、地形分析等方面对学生的想象力和逻辑思维能力也有一定的要求。因此，教师必须要改进教学模式，实现创新性教学。

一、注重学生兴趣的激发

地理这门学科其实是比较特殊的，是一门融合了自然科学和人文科学的综合性学科。其中，不仅仅会涉及到十分丰富的地理知识，也会涉及到人类社会的变迁，因此学习起来就會有一定的难度。但是，学生学好地理不仅可以让他们了解到有关海洋、大气、环境保护等知识，还可以让他们意识到当今社会发展存在的问题，并且教会他们应对社会发展与生态平衡之间的难题。从某个层面上来说，地理这门课程其实包容性极强，学习这门课程，也是学习历史、哲学、生态等多种类型的知识。一旦学生学习地理，所获得的就会远远超过他们自身理解到的地理知识。因此，对高中地理教师来说，应当充分地理解到地理的重要性，并且注重学生兴趣的激发。为此，教师可以从地理所包含的本质着手，然后再在这样的基础上去引入课外相关知识。比如，在讲资源分布的相关内容时，教师可以将内容延伸到国家重大工程当中，如西气东输等。而在分享石油在工业发展中所具有的重要作用时，还可以为学生分享欧洲能源变化等知识。这些知识的讲解，可以将课本上的理论知识与生活实际结合起来，可以强化学生的记忆和理解，让他们学会运用地理知识。如此一来，就能有效地激发学生学习地理的兴趣。兴趣是推动人们积极参与的重要动力，一旦学生对地理学习产生兴趣，就会愿意去探索其中的奥妙，从而努力克服学习中的困难。

二、通过多种教学模式将抽象知识具体化

相对于初中、小学涉及到的地理知识来说，高中地理知识在广度和深度方面都有很大的提升，并且对于学生的抽象思维能力和空间想象力也提出了更高的要求。虽然大部分的高中生已经具备良好的逻辑思维能力和空间想象力，但是部分学生的思维方式却还是存在一定的局限性，在思考问题方面依旧是形象思维占据大部分，对于抽象性的知识理解起来较为困难。在这个时候，高中地理教师就应当采用不同的方式去帮助学生学习，帮助学生更好地理解和分析。

（一）采用图示分析法进行讲解

地理这门课程所涉及到的知识不仅包含着文字内容，还涵盖了各种类型的地图，如地形图、挂图等。相对于枯燥的文字来说，地图能够更加清晰、直观地将地理知识呈现出来，不仅包容性更强，而且具有更强的逻辑性。当然，从学生的角度来分析，地图也可以更好地吸引到他们的注意力，并且帮助他们去理解繁琐的知识。若是教师能够在课堂上展示一些具备趣味性、专业性的地理图象，也可以吸引学生的兴趣，并且提高课堂教学效率。

比如，在学习有关太阳对地球的影响相关知识时，由于其中所涉及到的有关太阳辐射的内容比较多，如总辐射分支、大气逆辐射以及其在太阳大气层以及地面之间的传递关系等。毫无疑问，这些知识都是十分抽象的，仅仅只是凭借教师的阐述，学生很难理解，并且还十分枯燥，学习起来非常吃力。如果没有出示辐射平衡图给学生看，学生没有参考，很容易出现理解混乱的情况。但是，教师若是采用图示分析法，结合图样来给学生们讲解，就可以促进他们的思维转换，帮助他们更好地理解知识。这样一来，学生学习起来会更加轻松。

（二）采用列表比较法进行讲解

在地理中，存在着很多比较相似、相近的知识，如果学生在学习的过程中没有做好整理和归纳，就很容易混淆。因此，教师在讲解知识的时候，就应当将这些比较相近的知识点放在一起，为学生做对比分析，并且，还应当采用列表归纳的方法去帮助学生理解其中的差异，在脑海中形成系统的知识体系。

比如，在学习不同纬度气候区别和生态差异这一知识的时候，其中虽然涉及到的知识内容比较多，但是却存在十分明显的对应关系。因此，教师便可以在黑板上画简易的对比图，让学生可以通过一张表格归纳多个知识点，从而降低知识点之间的干扰程度，在记忆和理解的时候不至于出现混乱。并且，这对学生的系统性学习来说，具有一定的指导意义。

三、借助多媒体辅助教学

如今，科技在生活中被广泛运用，不仅推动了社会的发展，也为人们的日常生活带来了很多的便利。与此同时，在高中地理课堂教学中，合理使用多媒体技术能够改善传统的教学方式，活跃课堂氛围，提高教学效果。一方面，多媒体本身集音、视、图、文于一体，在内容呈现方面具有极强的优势，教师可以借助这一优势来更好地呈现知识内容，吸引学生的注意力。另一方面，多媒体还可以突破地理知识在时间和空间方面存在的局限性。所以，其有助于突破教学中的难点。

比如，在学习黄河成为“地上河”这一内容时，教师就可以借助多媒体来直观地展现黄河的发展，让学生可以更加直观地感受到黄河的发展变化。如此一来，教学难点的突破就不成问题。作为高中地理教师，应该学会借助多媒体进行教学，转变原本枯燥的教学模式，实现创新性教学，使得知识的传授更加简单，学生的学习更具乐趣。

四、结束语

虽然高中地理本身涉及到的知识内容比较丰富，不仅包含自然科学，还包含人文科学，学生学习起来会比较困难。但是，教师应当积极地采用各种不同的方式去进行创新性的教学，并且逐渐形成具有自身特色的教学风格。在开展教学工作时，还应当考虑到学生的实际情况，结合学生情况去开展教学工作，使学生的学习可以更加轻松和高效。