幼儿园美术教育生活化的策略研究

廖宇科

【摘    要】幼儿需要进行美术方面的学习，以促进幼儿审美意识的形成。美术教育对幼儿的艺术审美和日常生活方面都有重要的影响。美术教育生活化的策略不仅加强了幼儿对美术内容的具体认识，还拉近了幼儿和美术之间的距离。教师应在保持美术教学进度的前提下，将生活化策略灵活地融入到教学过程中，激发幼儿的联想力和想象力。

【关键词】幼儿园  美术教育  生活化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.164

美术教育是指教师以促进幼儿艺术思维的形成为目的，对幼儿进行美术上的指导，引发幼儿对美的深刻感知。幼儿需要进行美术方面的学习，以促进幼儿审美意识的形成。美术教育对幼儿的艺术审美和日常生活方面都有重要的影响。美术教育生活化作为其发展的主要趋势，教师应明确实施美术教育生活化策略所产生的影响，准确把握其策略的教学价值。

一、幼儿园美术教育生活化的策略对美术教学产生的实际影响

1.便于拉进幼儿和美术之间的距离，促进幼儿对美术的练习。美术教育生活化的策略产生的首要影响，便是让幼儿更容易在生活中发现美术的魅力，便于拉进幼儿和美术之间的距离，促进幼儿对美术的练习，让幼儿在美术练习的过程中获得知识。美术教学过程中较为重要的便是让幼儿产生艺术兴趣，加深幼儿对美术作品的认识，使幼儿初步了解到美术的性质。针对幼儿教育，需要教师针对美术课程的性质进行不断的引导，美术教育生活化则突出了美术的课程特征，便于教师向幼儿进行基础内容的讲解，提高正式教学过程的效率。

2.有助于教师普及美术基础知识，培养幼儿的艺术思维。美术教育生活化策略的推行，不仅可以帮助缩短幼儿和美术之间的距离，还有助于教师普及美术基础知识，培养幼儿的艺术思维，便于幼儿今后在艺体方面的学习与发展。幼儿尚处于对美术较为陌生的阶段，教师应肩负起向幼儿传递知识的责任，培养幼儿的艺术兴趣，让幼儿在书法、画画等实践练习中构建艺术框架，形成良好的艺术思维。教育生活化的策略为教师的美术教学打下坚实的基础，让教师更加重视对基础知识的普及，使幼儿能够立足于现实，以更具综合性的眼光看待美术作品，体现美术教学的实际作用。

3.有利于推动美术教育的创新，提高课程整体的优化效率。美术教育的生活化，不止加强了幼儿在生活中和美术的联系，还为教师的教学创新提供了更多的思路，有利于推动美术教育的创新，提高美术课程整体的优化效率。教师在进行美术教育生活化的环节中，不再对教学方法生搬硬套，而是经过深思熟虑之后对教学策略进行适当改良，让幼儿可以适应教育生活化的过程，在日常学习生活中自然而然地养成良好的习惯。教师对生活化策略的反复思考，为美术教育的创新推动贡献了力量，为课程的整体优化提供了有利条件。

二、幼儿园美术教育生活化的策略在教学过程中的具体表现

1.联系生活实际进行美术教学，让幼儿学会在生活中发现美。根据教育生活化的原则，教师可以联系生活实际进行美术教学，让幼儿学会在生活中发现美，培养幼儿对美术的兴趣。例如，教师在培养幼儿艺术创作能力的过程中，可以由教师规定创作主题，让幼儿以自己日常生活中印象深刻的事物为主，充分发挥自己的思考能力，结合生活实际进行艺术创作，将生活中的美好事物以不同的形式呈现出来，使幼儿意识到美术与日常生活之间的紧密联系，让幼儿学会仔细观察生活，通过观察发现生活中不同事物的特点，善于在生活中发现美，领略美术的独特魅力。教师将美术和生活结合起来进行教学，便于教师在美术教学过程中抓住关键点，引导幼儿在美术学习中挖掘自身的美术潜能。

2.组织幼儿和家长共同参加美术活动，促进幼儿进行常识积累。美术教育的生活化是以幼儿掌握一定美术常识为前提的，教师可以定期组织幼儿和家长共同参加美术活动，促进幼儿进行美术常识的积累，加强学校和家庭之间的有效合作。教师可以将幼儿的优秀美术作品收集起来，举行美术作品比赛活动，组织幼儿和家长共同参与进来，教师对获奖作品进行展示并对幼儿进行奖励。教师应对活动环节进行充分的思考和准备，使幼儿和家长在活动环节中进行互动，使幼儿通过积极的交流互动丰富自己的美术视角，从实践的角度发现美术在生活中的重要作用，在日常生活中重视对美术的学习。

3.适当布置美术家庭作业，让幼儿在课余时间进行自主练习。教师可以适当布置美术家庭作业，让幼儿在课余时间进行自主练习，调动幼儿学习美术的积极性，提高幼儿的美术技能。例如，教师可以根据幼儿的实际学习能力，结合美术教学的主题，适当布置美术家庭作业，检验幼儿的课堂学习成果。教师需要及时对幼儿的作业进行评价，纠正幼儿在作业中出现的错误，督促幼儿在美术上的讨论与练习，便于幼儿美术功底的增长。教师可以布置作业让幼儿分组完成，促进幼儿之间进行合作和思想交流。教师需要注意幼儿在此阶段的学习特征和规律，以培养幼儿的美术思维为目的，优化幼儿的学习能力，使幼儿的审美程度得到提高。

4.引导幼儿临摹生活中常见事物，激发幼儿的联想力和想象力。联想力和想象力是幼儿学习美术过程中的重要因素，能保证幼儿的长期发展。教师可以根据美术教学的主题，引导幼儿临摹生活中常见的事物，激发幼儿的联想力和想象力，给幼儿的学习发展提供更多的空间。教师在选取临摹的物体时，需要注意选择特征较为明显或幼儿较常接触的物体，便于幼儿进行想象力的发挥，使幼儿在美术教育生活化的历程中取得较为显著的成果。隨着幼儿美术技能的提高，教师可以适当提高临摹物体的复杂度，让幼儿的临摹过程具备一定难度，使幼儿勇于面对美术课程中的挑战，有利于教师对美术教育生活化进程的推动。

三、结束语

美术教育生活化的策略可以对实际教学产生深刻的影响，不仅可以加强幼儿对美术内容的具体认识，拉近幼儿和美术之间的距离，还能提高美术教学的优化效率。教师需要注意生活化策略的实施过程不能只是对其要求的完全践行，应在保持美术教育进度的前提下，将这些策略灵活地融入到教学过程中，引导幼儿学会联系实际生活，在美术层面上进行独立思考，激发幼儿的联想力和想象力。

参考文献

[1]楼燕.研究幼儿园美术教育生活化的有效策略[J].新课程研究：下旬，2017，000（001）：119-120.

[2]李彩芳.新时期幼儿美术教育生活化策略初探[J].家长（下半月），2018，000（009）：171.