探讨初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣

贾敏

【摘    要】“学习兴趣”是一个经久不衰的话题，是课堂教学质量提高所必须考虑并要抓好的重点，能够给学生主动学习提供源源不断的动力。为此，初中化学教学教师必须注意，要尽可能对学生的学习兴趣进行激发，从而教学效率才能更好地得到保障。

【关键词】初中化学  激发  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.161

新课改下的初中化学教学正发生着一系列的改变，整个教学不再一味强调化学知识的教授，而开始提出要使学生的化学素养得以有效提升，除了要确保让学生学好化学知识来获得化学综合能力培养之外，还要考虑在教学引导中带给学生足够好的情感体验。此时，初中化学教师开始越来越多地关注学生全面发展的问题，转而越来越重视学生学习兴趣的激发与培养。

一、构建新型师生关系以激发学生的学习兴趣

“师生关系”是初中化学教学中所必须关注的一个重点，既从一定程度上决定着学校对外所展示的面貌，又会直接影响学生化学学习兴趣的激发。或者说，构建新型师生关系是新课改得以顺利实施的前提，也是新课改实施的一项重要任务，为师生相互理解、相互关爱的一种直接体现。因此，初中化学教师必须要树立起民主的平等思想，将自己与学生放到同等的位置来考虑教学，如果学生存在独具个性且学习成绩各不相同的情况，教师也应该平等以待。当教师能够切实有效地做到以民主的平等思想来与学生相处以及引导学生之间和谐相处时，新型师生关系的构建就告一段落了，教师能够对学生施以足够的尊重，宽容其出现的一些失误和尚且存在的不足，懂得欣赏学生哪怕是一丁点儿的进步，使得每一个学生都能够在充满自信的状态下获得化学学习兴趣的激发。

二、通过悬念巧设来激发学生的学习兴趣

“巧设悬念”是教学中学生学习兴趣激发的一种常用手段，并且十分有效。一般来讲，初中化学教师会通过一个悬念来使学生产生迫切需要获得答案的焦急心理，帮助学生更好地表现出对新知识的渴求，以此来对学生的学习兴趣进行有效激发。因此，在初中化学教学进行的过程中，教师务必要围绕学生对化学知识认知的一般规律，结合学生当前所具有的心理特征，在把握好化学学科特点的前提下去“巧设悬念”，使得学生的求知欲能够被更好地激发出来，并以此来完成对学生学习兴趣的诱发。

例如，当初中化学教学刚开始的时候，教师就可以向学生演示一個趣味性试验，一组试管里面装着的都是无色透明的溶液，当把它们两两混合的时候奇怪的现象出现了，有的试管里出现了沉淀，有的试管里颜色发生了变化，有的试管里析出了晶体，等等。通过这样一种设置悬念的方式将化学世界的神奇直接地展现在学生的眼前，然后再告诉学生其中的原理将在后续的教学中逐一展示。

其实，化学本就源于日常生活，当点起一支蜡烛获取光明的时候，当家里钉在墙上的一枚铁钉生锈的时候，当我们在用洗洁精洗去餐具上油污的时候，都显示出与化学相关的现象。所以，初中化学教师在设置悬念的时候，还需要自然地让学生体验到“生活中的化学”，不时让学生认识到化学知识与生活中的一些常见现象的关系，使得学生的学习兴趣得到更好地激发，从而学生将会对接下来的化学教学引导充满期待，并且自然而然地坚定学好化学的决心。

三、适当运用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣

初中化学其实是极为有趣的，问题在于教师如何引导学生来感受这其中的趣味。就传统的初中化学教学来讲，教师所实施的教学引导具有一定的局限性，教师更多的时候是在考虑如何将教材中的化学知识教授给学生，而对于如何让学生感受到化学知识趣味性的问题并不重视，故通常学生的学习兴趣不高。而现在由于教学技术的不断发展与革新，多媒体开始被越来越多地运用到初中化学教学之中，图像、音频、视频等呈现手段开始对教学起到极为有效的辅助作用，学生开始在多种感官的刺激中获得化学学习兴趣的有效激发，化学教学中的难点和重点得到了顺利突破，从而化学课堂容量得以不断扩大，进而教学效果得以切实有效地提高。

例如，初中化学教学中分子、原子等微观粒子相关的知识是比较抽象的，由于学生无法通过肉眼观察到，所以理解起来具有较高难度，同时也是教学中教师必须要注意的难点部分。这时初中化学教师就可以利用多媒体对教学进行辅助，通过动画模拟的形式将这部分知识予以较为直观地方式呈现，把微观世界不可观测的粒子转化为现实世界中宏观呈现的动画演示视频，使学生能够更好地理解得以形象化展示的抽象知识，令教学难点得以轻松化解，并有效突出整个教学的重点，使得学生的化学学习兴趣能够获得足够有效的激发。

四、开展丰富多彩的课外活动来进一步激发学生的学习兴趣

虽然化学知识有趣，但初中化学教学应具备一定的严肃性，所以学生学习兴趣的激发不能完全寄期望于课堂。此时，初中化学教师不妨对学生闲暇时间的利用稍作讨论，试着开展丰富的课外活动来帮助学生暂时缓解学习中的紧张情绪，让学生一开始就能够在一个相对轻松的氛围中去实现已学化学知识的巩固与强化。

例如，初中化学教师可以利用课余时间组织学生参加化学知识竞赛、听化学知识趣味讲座、设计并布置化学园地等方式，来帮助学生进一步认识化学的重要性以及将化学的趣味性直接展示出来，使学生开始对学习化学表现出较为浓厚的兴趣。同时，教师还可以根据教学发展情况举办一场“化学游戏晚会”，编排一系列与化学知识高度相关的节目，让学生能够在相对自由的玩耍中轻松地完成所学知识的巩固与强化，帮助学生能够持续稳定地对化学充满学习兴趣。

总而言之，新课改推动下的初中化学教学是必须要激发学生学习兴趣的。初中化学教师必须要抓住教学的关键来唤醒学生，力求让学生能够对化学学习充满热情，使得学生能够在兴趣的驱动下自觉地去学习教材中的化学知识，并根据实际情况来获得必要的拓展。这样一来，学生才会自然地在兴趣的驱动下获得理想的学习成绩，才能获得全面发展。

参考文献

[1]张应红.中学生化学学习兴趣的调查与对策研究[D].昆明：云南师范大学，2006.

[2]徐漓.对培养中学生化学学习兴趣的探究[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，1995（1）：61-64.