探讨如何提高高中生的英语听力水平

田俊辉

【摘    要】高中生在学习英语时，应当具备听、说、读、写四种能力。然而，英语听力对于很多学生而言是一大难关，他们花费了很多时间去学习听力却效果甚微。本文在分析了当下高中生学习英语听力的影响因素背景下，探讨教师在课堂上如何提高高中生的英语听力水平，提高学生的学习有效性。

【关键词】高中英语  听力水平  提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.110

对比初中英语，高中阶段的英语需要学生牢固地掌握更多的词汇、语法以及句型，要求学生有更高的英语综合素养。然而，就高中英语听力教学活动的反馈而言，学生的英语听力存在较大问题。这需要教师针对学生英语听力存在的问题设计有效的教学活动，提高高中生的英语听力水平，提高学生的学习有效性。

一、影响学生听力学习的因素

影响学生学习听力有很多原因，既有客观原因，也有主观原因。下面将阐述影响学生听力学习的三个重要因素。

1.学习动机。在学习英语听力时，缺乏学习兴趣氛围两个方面。一方面，很多学生对英语缺乏兴趣。因此，在做听力时，直接连蒙带猜，也没有想要提高自己的听力水平。另一方面则是学生想要学好英语，想要提高自己的听力水平，但在经过教师“听录音，选答案”的听力训练后，发现自己听力的正确率并没有显著提高，对自己的英语学习能力产生怀疑，这样下来，就会丧失学习英语听力甚至英语学科的动力。

2.基础知识。高中英语听力考验学生“听”的能力，然而这个能力需要学生自己能正确地发音，知道录音中的对话在说什么;需要学生具备充分的词汇基础，知道录音中的单词什么意思;需要学生具有一定的语法结构知识，知道录音中句子的关键词句。大多数高中生英语听力正确率不高的原因，就在于他们的口语、词汇、语法方面的基础知识不扎实。

3.理解能力。对于高中生而言，任何科目、任何考试都考验学生的理解能力。英语听力无论对话还是短文，都具有文章的逻辑性，这需要学生在听清楚录音在说什么的同时还要快速地厘清它的逻辑，结合听力题干选出正确答案，这就需要学生具有较强的阅读理解能力。有一些学生由于理解能力不足，有可能在做听力时，掌握了技巧与方法，也听懂了一些只言片语，但由于没有厘清文章逻辑，就错失了正确答案。

二、提高高中生英语听力水平的措施

1.加强训练，指导学生掌握解题技巧。首先，无论是在考试还是平时练题，拿到试卷的时候，学生应立即浏览一遍试卷，保证试卷是本堂考试科目，写好自己的基本信息。在可以动手做答时，专心致志地浏览试题，通读题干，用笔勾画出听力问题中的关键词，比如：人名、地名、时间、职业、天气、做什么等等。这些关键词可以帮助学生集中精力抓住听力原文中的重点词语和信息，有利于将听力原文的关键词与题干相对应选出正确选项。这样，做听力时就不用去听懂文章的每一个单词，从而节约学生的时间和精力。其次，在听短文、对话时，要抓住短文中的主题句，判断文章的大致内容。这个主题句通常在开头和结尾，开头句是短文的引导句，结尾句则是短文的总结句，是对短文全文的归纳总结。开头和结尾句通常揭示的是文章内容的大致信息，如果错过了某个题的答案，也可以从主题句中去排出明显错误的答案，提高正确率。最后，在听力测试时，不光要用耳朵听，还需要眼耳并用，边听边记下听力原文的关键信息，特别是听力中出现的数字、时间、地点等。然后将听到的内容与题干问题相对应，对信息进行分析和判断，快速作答，将答案先写在答题纸上，听力全部听完后再及时检查，确认答案。值得注意的是，在听短文标记时，不要太复杂，越精简越好;在遇到纠结选项可以先标记，不要耽搁接下来的听力试题的作答。

2.引导学生夯实英语基础知识。对于任何学科来说，要想学好，基础知识必须要牢靠，英语听力也不例外。我们都知道英语最基础的就是单词和语法，如果把英语比作摩天大楼，英语的单词就好比那一块一块的砖，而英语的语法就好比大楼的框架。只有两部分都学好了，这座英语的摩天大楼才能盖好，英语的聽力也才能有提高的可能。首先，对于英语单词来说，尽管这是英语的基础，但也是学英语最难也是最枯燥的部分。很多学生厌烦背单词，没有日常背诵单词的习惯。也有学生没有找对背单词的方法，导致刚背不久的单词又忘记了。教师在日常教学中一定要强调单词的重要性，让学生引起重视。每天布置30-40个单词的记忆量，并且每隔一星期要求学生复习之前背诵的单词。同时也要教会学生轻松有趣的单词记忆方法，让学生从内心接受背单词。通过长期的背诵积累，学生的英语听力水平一定会有所提高。其次，教师还要教会学生相关的语法和句法。英语听力和英语阅读有所不同，高中的英语听力以日常对话为主，教师不必教学生特别复杂的语法知识，而是把重点放在日常习语这个方面。多教学生一些地道的英语口语，并且要求学生抄写背诵。通过长期的积累，学生最终会打造一个坚实的语法框架，从而大大提高英语听力水平。

3.丰富学生英语文化背景知识。要想提高高中学生英语听力水平，仅仅是解题技巧和基础知识还不够，教师还必须加强英语文化背景知识的普及。一个国家的语言结构和交流方式很大程度上受该国文化背景的影响。英语听力教材上写着这么一句话：“要想完全明白听力中的含义，首先我们得学会预测说话者下一句可能会说的内容。”也就是说，要想更好地理解听力，不能仅仅跟着听到的单词逐个翻译，而是要比说话的人提前一步，而要达到这种水平，学生必须拥有足够多的英语文化背景知识。

首先，要想让学生多了解英语文化背景知识，教师必须发挥引领者的作用。将与中国不同的相关文化差异普及给学生，加强相关英语文化背景知识的学习，丰富自身的知识结果体系。平时上课时给学生放一些英文电影，推荐一些实用的英语书籍，为学生搭建一个便利的学习平台。

其次，教师也要鼓励学生课后进行自主了解。尽管英语教师发挥着引领者的作用，但其不一定能在短短的课堂时间里普及所有的文化背景知识，并且教师的方法也不一定是最好的。因此，教师需要鼓励学生加强课外的主动了解。比如推荐学生去图书馆阅读相关书籍报刊等。教师在平时上课时也可以提出一些有兴趣的话题，让学生课后自己查阅，丰富学生的文化背景知识，为学生英语听力水平的提高增强动力。

总之，要想提高学生的英语听力水平，教师要在分析学生出现该问题原因的前提下对症下药。在平时课堂上教会学生各类题型的解题技巧，强调基础的夯实与文化背景知识的普及。同时，教师也要给学生提供尽可能多的学习平台和渠道，让学生在课后能更加便利地进行听力知识学习，使学生尽可能待在一个英语氛围浓厚的环境中，让他们能够自主练习听力。长此以往，学生的英语听力水平自然得到提高。