多媒体在高中音乐教学中的应用分析

任頔

【摘    要】随着时代的不断发展，多媒体在教学中的应用越发普遍，在音乐教学中同样也是如此。本篇文章将以音乐教学为例，深入分析多媒体的应用，以求能够在符合学生心理需求的基础上来实现高效课堂的展开，进而推动学生综合素养的全面发展。

【关键词】多媒体  高中音乐  积极作用  具体应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.099

在应试教育占据主导地位的当下，高中教学将很大一部分精力都放在了学科教学上，在素质教育上投入的关注度不够，这也导致了学生素养发展存在一定的缺失，长期如此，可能会对学生的心理发展造成不良影响。因此，平衡学科教学与艺术素养是极为重要的，基于这一点，音乐教学作为能够充分实现学生艺术素养提升的重要学科，需要得到足够的重视。但从实际教学的发展来看，音乐教学的形势不容乐观，课堂形式单一，学生兴趣不足是主要问题。多媒体作为新时代发展的教学工具，恰恰能够推动上述教学问题的顺利解决。因此，教师要注重多媒体的合理应用，以求增强教学效果，促进学生的综合发展。

一、多媒体在高中音乐教学应用中的积极作用

1.优化课堂结构，融洽课堂氛围，推动高效课堂的开展。多媒体具有结构精简，展现形式多样等特点，它的深入渗透，能够实现课堂形式的优化，课堂氛围的融洽，最终推动高效课堂的开展。一方面，多媒体携带丰富的教学资源，对音乐内容的呈现具有不同的表现形式，这是一个动态化的呈现过程，符合学生的心理需求，对学生其他学科的学习都是有很大帮助的。毕竟，高中阶段的学习压力大，以多媒体为基础开展的音乐课堂为学生创设了一个轻松融洽的环境，利于压力的发泄与缓解，深得学生的喜爱，自然，教学质量的提升是肯定的。另一方面，多媒体能够系统地归纳教学内容，对音乐课程的展开与安排具有推动作用，这同样也是优化结构，最大化应用课堂时间的有效途径，对音乐教学的顺利开展有积极的推动作用。

2.拓展音乐知识，提高学生的能力。音乐教学不仅限于理论知识的摄取，音乐的审美与赏析同样是极为重要的。这是难以通过死板单一的教学课堂实现的，在这种教学目标的压迫下，多媒体的应用就显得至关重要。多媒体能够实现课外音乐知识的延伸，让学生接触到各种形式的音乐种类，见得多了，听得多了，那学生的音乐综合能力自然是能够实现的。音乐审美的技能是推动学生音乐实践能力提升的重要基础，简而言之，多媒体的应用为学生审美技能的提升提供了保障，进而推动了学生能力的培养与发展。

3.解决课本滞后性问题，确保教学内容与学生的心理需求相符。众所周知，音乐是随着时代发展在不断变化的一门学科，如若课本知识不能得到及时的更新，那不仅难以满足教学要求，更是与学生的心理需求不符。多媒体的应用确保了音乐教学与时代发展的接轨，有效解决了课本滞后的问题。多媒体在教学内容的呈现上能够与当前的流行音乐相契合，保证学生的音乐学习是与时代发展相融合的，这同样也更加吸引学生的兴趣，推动课程的顺利展开。

二、多媒体在音乐教学中的具体应用模式

1.基于网络化的多媒体平台，融入多样的教学内容。多媒体是以互联网为依托的，基于这个特点，教师可以注重多种教学内容的融入，以求深化教学课堂，给学生创设一个更好的教学体验。针对音乐专业知识讲解这部分，教师就可以借助多媒体，以更加可视化和具象化的方式来呈现内容，学生在接收方面会更加容易，当然，画面感的传递方式同样也弱化了音乐知识的专业性，在理解和掌握上面会简单很多。再比如，教师可以结合学生的需求，借助多媒体，从他们喜欢的角度入手，如对乐器的认识、音色的学习、乐谱的识读等，学生的兴趣会更加强烈。当然，互联网具有即时性，教师可以通过课堂的实际情况进行灵活应用，有效缓解了传统课堂的生硬死板，推动了动态课堂的有效展开。

2.通过多媒体教学的系统性与全面性，展开专业的实践课堂。多媒体在课堂教学中能够提供一个更加全面系统的授课形式，推动实践教学的有效展开，由此，学生在音乐技能的掌握上也是更加熟练扎实的。教师可以借助视频，进行音乐的专业性教学，并鼓励学生积极的参与进来，进行一个实践演练，这是能力提升最有效的方式。同样，高中教学要求平衡学生的学识与能力的发展，多媒体恰恰能够推动这个问题的有效解决，在应用过程中得到了越来越高的评价。首先，学生观看完专业的歌曲演唱视频后，在技巧学习上能够更加精确，同样也对表现形式有了一定的了解，比如仪表仪态、面部表情等，这都是学生在音乐课堂中需要强化学习的。其次，观看完毕后，学生能够在初步的演唱阶段，进行一个模仿，这是应用能力得以有效提升的重要方面，在长期实践的过程中，我相信，学生能够逐步找准自己的风格，进行个性化音乐的展现。总的说来，多媒体的协助是推动学生实践应用的基础，对音乐课堂的高效展开有着莫大的帮助。

3.善用多媒体，推动翻转课堂的展开。多媒体具有灵活的特点，通过多媒体，学生能够在任何时间，任何地点进行知识的一个摄取。基于多媒体的这个特点，教师可以推动翻转课堂的展开。比如，教师要求学生应用多媒体在课后对音乐知识进行一个提前的预习，并总结自主学习过程中遇到的问题，在课堂上，教师就可以弱化理论知识学习，重点解决学生的疑难问题，将更多的精力和时间放在实践教学上，推动学生能力的有效提升。

三、应用多媒体推动高效音乐课堂展开的注意事项

1.把控好多媒体应用的度，确保其应用的科学有效性。多媒体的合理应用是推动音乐教学高效展开的前提条件，在实際应用的过程中，教师要把控好度，确保其作用的充分发挥。比如，多媒体应用的频次和时机要根据课堂内容和学生的心理需求进行精准定位，避免出现滥用的情况，这不仅对课堂的展开毫无帮助，还可能阻碍学生的能力发展。

2.教师要加强与学生的沟通交流，明确多媒体展开的形式。学生普遍存在喜新厌旧的心理，如若教师长期应用同种教学模式，那极有可能消磨学生的学习耐心，导致他们在音乐课堂中的参与度下降。针对这一点，教师要加强与学生的沟通，探索新的课堂形式，以求多媒体应用能够给学生带来新奇感，推动课程的高效开展。

综上所述，教师要合理应用多媒体，并严格把控教学内容，以求学生在音乐课堂中探寻到乐趣，并将音乐学习作为一项压力宣泄的途径，促进学生的健康发展。

参考文献

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[2]何海艳，丁向明.用好高中音乐课堂  架起师生沟通桥梁[J].成才之路，2010，000（12）.