浅谈高中英语阅读教学过程中存在的问题及对策

陈玥

【摘    要】随着高中英语课程改革的逐步深化，教学要求不断提高，英语阅读的教学要求不再只限于考试分数。阅读教学不仅仅是英语教学中的一部分，还是学生进行英语学习的重要环节。教师需要进行深入的教学思考和研究，发现存在的问题并提出解决方案，让教学对策可以在学生阅读学习的过程中发挥作用。

【关键词】高中英语  阅读教学  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.047

随着高中英语课程改革的逐步深化，英语课程改革对阅读教学的要求不再停留在考试分数的层面之上，还包括对学生学习能力、综合素质等方面的要求。随着教学要求的提高，教师对阅读教学的认识应更加全面，不僅需要明确阅读教学带来的积极意义，还需要清楚阅读教学过程中出现的实际问题。教师只有明确掌握阅读教学的实际问题，才能准确抓住解决问题的关键点，将教学理论和实践经验相结合，有针对性地提出教学对策。

一、阅读教学过程中存在的问题

（一）英语阅读环境未能及时改善

随着教学要求的日益提高，教师需要全面提升学生的阅读能力，但英语阅读环境未得到及时改善，学生对英语阅读条件的需求和阅读环境的发展之间的不平衡会产生诸多矛盾。英语阅读的环境不只是安静的教室和井然有序的课堂，还包括学生平时的学习环境，这些都需要家长和学校的配合，不断完善阅读环境。阅读环境如果没有得到及时维护，将会对学生的英语学习产生消极作用，不利于学生在英语阅读上集中注意力，更不利于学生阅读能力的发展。

（二）学生缺乏英语阅读练习

英语阅读教学过程中存在学生对阅读本身缺乏关注的问题。学生日常对英语阅读的关注度不高，在脱离教师辅导后，课后又缺乏英语阅读练习，会导致学生在阅读学习上出现难以进步的局面。学生只有通过反复的阅读练习，才能保持良好的阅读习惯。学生是自由的个体，因此教师难以把握学生内心真实的想法，在引导学生关注阅读的过程中会遇到许多难题。自律性差、阅读练习次数少的学生在正式进行英语阅读时，容易陷入出题者的陷阱当中。

（三）阅读实践活动进程缓慢

由于学期目标较多等原因，教师的教学安排较为紧凑，这将导致英语阅读实践活动的进程变得缓慢，阅读实践活动无法得到有效开展，学生无法有效吸收阅读知识，间接导致学生的阅读能力逐渐降低。教师作为教学的推动者，肩负着阅读教学和开展其他教学工作的责任，教师需要把握好阅读实践活动的环节安排。如果教师不注重教学活动的开展，将不利于教师对学生的学习成果进行及时检验，会降低教师的阅读教学效率，阻碍学生进行阅读知识的学习迁移。

（四）教师的阅读教学方法单一

在阅读教学过程中，教师的教学考虑不够充分，存在阅读教学方法单一的情况，让学生难以获得较好的学习体验，降低了学生的阅读学习满意度。教师对教学要素的忽略容易导致缩小其考虑范围，在进行教学方案制定时，不利于教师对教学方法进行综合选择，造成阅读课堂的教学方法单一，使得学生对阅读的认知不够深入，不能全面掌握教师传授的阅读方法。无论是教师考虑得不够全面，还是阅读教学过程过于单调，都会对学生的实际阅读过程造成不好的影响。

二、针对英语阅读教学过程中存在的问题提出的对策

（一）联合学校展开环境建设，不断完善英语阅读环境

针对阅读环境难以及时完善这一问题，教师可以联合学校展开环境建设，结合现代教育设施，不断完善英语阅读环境，促进学生在阅读方面的持续性学习。在教室环境方面，学校应确保教学设备的完好和及时更新，教师可以与学生合作对教室进行装饰，督促学生保持良好的学习状态。在学生平时的学习环境方面，教师需时刻保持和家长的联系，加强家校合作，为学生提供良好的学习环境，传递给学生更多的正能量。教师需注意环境的完善应从学生的角度出发，以学生的阅读学习为主体，充分考虑学生提出的建议，与学生共同建设良好的阅读环境。

（二）适当增加英语阅读练习，提高学生在课后的关注度

教师可以适当增加英语阅读练习，提高学生在课后的关注度。教师应根据阅读教学目标，灵活利用课前时间进行阅读练习，让学生进行片段阅读，通过英语片段的阅读完成相应的题目，达到提高学生英语学习效率的目的。让学生意识到即使是短暂的碎片时间，也可以用来提高自身的英语能力，增加学生课后英语阅读的练习次数和提升关注度。教师还可以利用微课进行教学形式的创新，让学生在微课的辅助下进行阅读练习，提高学生的自律能力，加强学生课后的自主学习。无论通过哪种教学形式促进学生的阅读练习，教师都需要注意对学生的阅读基础进行巩固。

（三）定期开展阅读实践活动，促进学生进行知识的迁移

教师应定期开展阅读实践活动，保持和学生之间的良好互动，推动教学进度的稳定发展，促进学生进行知识的迁移。例如，在进行英语阅读方法的教授后，教师应以阅读方法的运用为活动主旨，展开阅读实践活动，考查学生对阅读方法的掌握情况，让学生通过阅读实践来进行阅读方法的实际运用，及时调整自身的阅读状态。教师可以让学生自由组合，互相进行抽问，发现自己在阅读方法相关知识上的不足，活动后进行反思和改正。

（四）全方位考量阅读教学过程，综合运用阅读教学方法

教师在进行阅读教学安排时，应全方位考量阅读教学过程，综合运用阅读教学方法，保障阅读教学过程的综合性和有效性，提高阅读课堂的教学质量。教师需要根据以往的教学经验，结合学生的实际阅读能力，充分考虑阅读教学的各个因素，选取合适的教学方法，让阅读教学方法之间进行磨合，可以互相配合使整个阅读教学过程得到优化。教师需要注意不能过于关注教学方法的使用过程，应对学生在课堂上的实际反馈进行判断，灵活应对遇到的教学问题。

三、结束语

随着英语课程的改革和相关要求的提高，阅读教学一直处于不断发展的状态，教师在推动阅读教学进度的过程中会遇到各种问题。教师应根据实际教学情况，及时调整教学方案并提出相应策略，帮助学生取得良好的阅读成果。英语阅读教学不只需要学生获得良好的阅读成果，还需要学生综合能力的提升，教师的教学视角应当更加开阔，全面看待学生的阅读过程以及出现的各种问题，才能运用合适的教学方法解决问题。

参考文献

[1]姜辛卓.中学英语阅读教学的问题与对策研究[J].知识经济，2020（06）.

[2]崔桂苹.中学英语阅读教学的问题与对策研究[J].才智，2018（12）.