浅析情境教学法在初中英语教学中的运用分析

陈晶

【摘    要】在英语教学过程中，为了更好地达到教学目的，提升教学效率，教师会采用不同的教学方法来进行教学。情境教学法是教师运用教学方法中较为常见的一种，对于英语教学具有独特的价值和作用。本文主要分析的就是如何在初中英语教学中运用情境教学法提高初中英语教学质量。

【关键词】情境教学法  初中英语  运用分析  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.045

在现在的学习和生活中，能够用到英语的地方越来越多，英语知识的学习也因此变得越发重要。因此英语教学不能再单纯的作用于应试，而要从根本上改变教学观念和模式，对学生进行更有效的英语培养，让学生的语言能力得到进一步提升。因此，对于初中英语教学发展来说，转变教学方法是一件非常迫切的事情。对此教师可以尝试运用情境教学法，通过创设良好的语言学习情境，以此来更好地增强英语教学的趣味性，有效地促进英语教学工作的开展与落实。

一、情境教学法的内涵

情境教学法是随着教学的不断发展，教学方法越来越成熟，在新的教学形势下应运而生的一种比较新颖的教学方法。一般是由教师在教学课堂中，通过设定或者是创造一些具有一定目的性的具体场景，然后将学生引入这些场景之中，使学生产生切身的感受与体验，从而有效激发学生对相关学习内容的学习体验感。这一教学方法的运用及相关教学活动的组织，既十分考验教师的教学组织能力，又非常需要学生的配合，对于师生双方来说都是一个挑战，但是它具备其他教学方法所不具有的优势，能够产生很好的教学价值。因此要想有效地在初中英语教学中运用好情境教学，教师必须要加强对情境教学法内涵的学习，更加充分和深入地了解与掌握情境教学法的意义，懂得怎样更好地有效施策，这样才能够更好地在教学中发挥出情境教学法的作用，使其在英语教学这片天地中大展拳脚。

二、借助影视作品运用情境教学法

影视作品是开展情境教学法很好的工具，一方面现在的影视作品非常丰富，有非常多既经典又极具教育意义的影视作品，非常适合运用到英语教学之中，为教师提供非常丰富的教学内容资源。另一方面通过借助影视作品开展情境教学，可以有效地丰富课堂教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，并且可以使情境教学法得到一定的创新，更好地提高情境教学上的教学魅力。

笔者在教学中经常借助影视作品开展情境教学，如通过选取某一经典影视作品的片段，先在课堂上对其进行阐释，让学生了解相关的情节内容，感受原声台词的表达、读音、语调等，再让学生对这一影视作品片段进行模仿，这样可以使学生的发音水平以及口语能力得到很好的锻炼。除了英译中之外，教师还可以让学生进行中译英，也就是选取一些国内的经典影视作品片段，让学生将中文台词翻译成英语。这样也可以很好地锻炼学生的英语组织能力，并且可以双向锻炼学生的英语思维，通过这样的学习与锻炼，让学生能更加熟练通畅地进行英语表达。英语作为一门语言，其最重要的作用就是作为人们交流沟通的工具，更好地促进人与人之间的交流。因此在英语教学过程中，锻炼学生的交流表达能力是极为重要的。而借助影视作品开展情境教学法，无疑为锻炼学生的英语表达能力提供了一個很好的途径，因此教师一定要善于利用影视作品，积极地对影视教学资源进行挖掘，促进其与情境教学法的有效结合。

三、充分调动学生的学习热情

初中阶段的学生思维非常活跃，很多想法都非常跳脱。他们对很多事情都极具好奇心，有着强烈的探索欲望，但却很难对某一事物保持长期和高度的学习热情。这对于教师开展教学工作来说，既有利又有弊，有利的是教师可以利用学生的好奇心与探索欲望，来有效地引导学生进行英语学习;弊处则在于学生的这份好奇心与探索欲望来得快，消散得也快，难以长期维持下去。再加上现在的中学生较为早熟，有着较为强烈的自我意识，很多时候并不愿意听从教师的引导。

面对这样的教学情况，教师要想更好地保持学生对英语学习的兴趣与热情，就需要另辟蹊径，通过更加独特的教学方法来保持学生对英语学习的热情。而情境教学法就是这样一种独特的教学方法，在运用情境教学法开展课堂教学的过程中，教学的氛围能够随着教师创建各种教学情境而变得更加轻松，更加愉悦。这样的教学课堂更容易被学生所接受，也更容易受到学生喜爱，在这样的学习氛围和环境下，学生也能够更好地集中注意力，全身心地投入到英语学习之中。情境教学所具有的趣味性，多变与精彩，也可以很好地吸引学生，这可以更久地保持学生对英语学习的学习热情。学习热情高涨，学生在学习过程中就能够变得更加积极，这对于促进学生的英语学习来说是极为有益的。

四、创建对话场景，锻炼学生的口语能力

纵观整个初中英语教学阶段，学生在英语学习过程中能够开口说英语，讲英语的机会可谓少之又少。这对于提高学生的口语能力，以及提升学生的整体素质来说是较为不利的。增强学生口语能力，提高学生英语成绩，也因此成为摆在教师面前的一个重要而又艰巨的教学任务。

对此，初中英语教师可以以锻炼学生口语能力的目的，在运用情境教学法的过程中，以英语对话为基础，创建一些对话场景。以此来有效地创造和增加学生开口说英语，讲英语，用英语的机会，学生能够得到更多更有效的英语口语锻炼。这样的口语对话场景还可以有效地帮助学生突破心理障碍，克服胆怯心理，让学生能够在公众场合更加自信地表达自己，彰显自我。这对于提升学生的英语整体实力和改善学生的学习风貌来说，都是极为有意义的。

五、了解学情、进行重点锻炼

不同的学生在英语学习过程中总会存在不同的问题，教师一定要加强对学生的观察与了解，更好地掌握学生的学习情况。这样在运用情境教学法开展英语教学时，教师才能够更好地把握教学问题，针对学生存在的学习障碍进行重点锻炼，从而对学生进行更加有效的引导，带领学生更好地突破学习的氛围，取得更加优异的学习成绩。

任何一项教学方法在教学中的运用，都需要教师反复进行推敲，仔细进行斟酌与考量。这是身为一名人民教师的责任与义务，是教师负责任的表现。所以在运用情境教学法开展英语教学工作时，教师一定不能轻率，要对教学局面和教学工作进行仔细分析，这样才能够更好地布局教学工作，让情境教学法发挥出更大的价值作用。

参考文献

[1]许鸿.浅析影视辅助在初中英语教学中的作用[J].新一代：理论版，2019，000（012）：86.

[2]展胤.浅析情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（022）：83.