浅谈中职语文教学如何培养学生的职业素养

孙冬娟

【摘    要】中职语文教学不仅要注重学生语文素养的培养，还要考虑学生职业素养的培养，同时以就业为导向锻炼学生的职业技能，培养学生沟通交流、主动学习、实践能力、执行力、创新意识以及道德品质等方面职业素养的养成。因此，语文教师在教学过程中要构建积极有效的教学方式，把握教材中职业素养的具体内容，针对学生职业素养的现状，在语文教学过程中渗透职业素养，使学生在潜移默化的过程中提高自身的职业素养，真正把学生培养成为高素质的技能型人才，促进中职生的全面发展。

【关键词】中职语文教学  如何培养  学生  职业素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.154

《中等职业学校语文教学大纲》指出，中职学校语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要;引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。这就要求中职教育要顺应时代的发展，着重培养学生的职业素养，贯彻落实国家的教育方针政策，坚持“以就业为导向”的教学理念，改革和创新教学模式和手段。中职语文教学作为中职教育的基础内容更应如此，不但要实现教学目标，还要坚持职业素养取向，将二者有机结合，从而实现多样性、技能型的人才培养。

一、渗透职业素养的内涵思想，确立以职业能力为中心的教学目标

教学过程中教师要通过语文基础知识和方法技能，来渗透职业素养的内涵思想，让学生在学习的过程中掌握职业素养的技能。教师可以准备素材，训练学生的写作、描述和表达的能力，以此来提高学生的文化内涵，加强职业素养的表达技能;再通过阅读、朗读或口语表达来提高职业素养中人际交往的能力和沟通能力，促进学生在今后的工作生活中具备良好的语言技巧;利用名著作品、诗歌散文等陶冶学生的情操，激发学生的情感，以此来提高学生的综合素质。情感是最好的老师，让学生在学习的过程中感受语文带来的心灵震撼，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以便提高综合职业技能。

二、创造语文学习情境，提高学生职业意识

语文教学过程中，教师一定要避免单纯地为学生进行理论知识的教学，而要有意识地为学生创造职业学习的情境，让学生在学习课文内容的时候有一种身临其境的感觉，提高学生的职业意识。教师在为学生创造职业语文学习情境的过程中，也可以邀请一些企业的优秀员工给学生讲解现如今社会的一些就业需求，让学生明确在自己学习语文知识的过程中，如何提高自己的职业素养才能够成为企业所需要的优秀员工。

三、突显语文教材应用价值，挖掘语文教材中的资源

当前，中职生在语文应用能力方面仍存在着诸多问题，学生的听说理解能力不强，口语表达能力较低，习作存在错别字、语句不通顺的现象。教师在教学过程中要突显出语文的应用价值，增强学生应用语言文字处理事务的能力。语文教材不仅蕴含着丰富的文化知识，也包含着作者不同寻常的人生经历和思想观念，它能给人以启迪，发人深思。比如，《卖白菜》刻画了一个坚强、自尊、朴实、诚实的母亲形象，借助母亲的形象，可以让学生感受到：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。《好雪片片》能让学生感受到人性的善良和美好。《一碗清汤荞麦面》可以让学生学习母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，团结一致，共渡难关。从《士兵突击》（节选）中领会“不抛弃，不放弃”的精神实质。通过语文课堂教师不仅可以与学生一同赏析文章内容、文学艺术性，还能通过文章所表达的精神内涵对学生的职业道德、职业意识、职业行为等进行潜移默化地引导。

四、学做合一，提升职业能力，潜移默化，培养职业自信

职业能力包括基本职业能力和综合职业能力。口语交际、语言应用、文章写作等能力是从事职业活动的基本能力，教学中教师可以运用提问、讨论、朗读、练习等策略，让学生口、手、脑并用地提高口语交际能力。布置作文练习提高学生的书面表达能力，还可以穿插三分钟演讲、讲故事、角色扮演、课本剧表演、情境模拟、小组讨论、小型辩论等实践教学环节，有机融入求职面试、职场礼仪、职业态度、时间管理、工作作风等职业因素，强化语文实践训练，让学生做到在学中做、在做中学，不断提升学生的语用能力与职业能力。自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价，是一个人对自己的积极感受。但是，中职生对自己缺乏必要的信心。因此，语文教师不仅要教授语文知识，更要培养他们的职业兴趣，激发他们的职业自信。教师可以鼓励学生踊跃参与课堂实践活动，参与课外活动与社会实践活动，增强他们的学习信心;教师在教学中要善于运用联系观点，于无声处潜移默化地渗透职业自信教育，运用激励法鼓励学生自强自信、追求成功。

五、创设平台，积极开展语文综合实践实训活动

语文教材中的“综合实践活动”也是一个提升学生职业素养很好的切入点。可以围绕职業生活确定语文综合实践活动内容，设计活动项目，创设活动情境，以小组合作、交流展示等形式，一方面让学生实践听、说、读、写的能力;另一方面可以培养学生自主学习、合作学习以及搜集、筛选、分析和运用信息的能力，有助于增强合作意识和团队精神。不仅可以培养学生的职业意识和初步规划职业的能力，还可以提高他们观察、分析、概括和辩论等综合应用能力。在专业实训中实践“技德融合，素能一体”的培养思想，在实训教学中设计“素质+专业+实践”的培养方案，在综合实训中贯穿职业能力进阶培养，从基础能力到核心能力，再到综合能力和拓展能力的进阶式训练体系。因此，学生不仅提升了专业实践技能，了解企业工作环境，懂得敬业精神、竞争合作、团队协作的重要作用，而且学生对自己所从事的工作也会有独特感情和职业责任心。

参考文献

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[4]袁小梅.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式[J].语文教学通讯，2018.16.