新课改背景下如何提高小学语文教学有效性

王敏

【摘    要】语文教学是提升学生综合能力的有效途径，故而，增强语文教学的有效性至关重要。小学阶段又作为一个特殊时期，更是重中之重。因此，我将在本篇文章中结合新课程改革的要求，就如何提升教学有效性给出几点切实可行的意见，旨在实现预期的教学目标。

【关键词】小学语文  教学有效性  有效策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.127

从现阶段的教学状况来看，语文教学的效果不尽人意。归根结底，是由于教师没有切实考虑学生的心理需求和能力水平，这也就导致教学手段的实施存在一定的问题。故而，教师要从当前的现因入手，采取合理的教学方法，以求提升学生的综合能力，实现教学有效性，这也是新课程改革对语文教学提出的新要求。接下来，我将以我的教学实践为例，从六个方面进行深入的探讨。

一、强化学生的主动学习，推动综合能力的全面发展

语文教学是长期的过程，往往需要大量的积累和阅读才能够实现学生综合能力的提升。基于语文学科的这一特点，课堂上的教学时间是难以满足当前教学要求的，唯有鼓励学生形成主动学习的意识，在课前课后都倾注大量的时间和精力，这个教学目标方能达成。因此，教师要实施恰当的教学手段，推动主动教学局面的形成。一方面，教师要利用课堂时间，通过强制的教学手段，利用外部约束来推动学生进行自主学习，由此，促成学生自主学习意识的养成。毕竟，小学生的心理不成熟，心思很难放在学习上，自然在控制力方面很弱，唯有加强教师的引导，这个教学过程才能顺利开展。就以小组合作教学为例，教师组织学生进行交流探讨，实现学生对学习方法、创新意识、思维意识的培养和提升，学生在这个过程中必须依靠自己获取答案，进而推动了自主思考，有助于思维的活跃与发散，对学生实践创新能力的提升是很有益处的。另外，教师还可以融入提问教学，实时检验学生的探讨情况，从外部对学生施加一定的压力，推动合作自主学习的顺利展开。另一方面，教师要长期坚持这个教学形式，以求实现学生自主意识的培养，进而学生能够有意识的在课后进行预习和复习，这是教学质量能够得到有效提升的重要保证。我相信，只要做到了这两点，学生的综合能力能够实现提升，教学效果能够得到增强。

二、应用多媒体，展现多样的教学形式

多媒体顺应了时代发展的潮流，同样也与小学生的心理需求相符，得到了越发广泛的应用。它的正确应用对教学效果的提升有着积极的作用。首先，教师要充分应用多媒体内容呈现的多样性，如PPT、图形图表、视频等，以此来吸引学生的注意力，引导他们在语文学习中探寻到乐趣，进而激发学生的学习热情，培养学习兴趣。其次，教师可以利用音频进行课外知识的拓展，以动态化的形式来呈现文字内容，让学生在脑海中形成一个个画面，进而推动学生想象力的提升，这对语文教学是极为重要的，只要学生扎实了这方面的能力，在诗词分析、作文写作等方面都会取得长足的进展，益处颇多。再者，多媒体也是梳理课堂知识，整理学习笔记的有效工具，这恰恰弥补小学生不善于记录笔记的这个特点，对学生的复习和预习都是很有帮助的。总而言之，教师要注重多媒体应用的科学合理性，由此，教学质量和效率能够得到很大的提升。

三、联系日常生活，注重语文知识的融入

语文是一门与日常生活息息相关的学科，很多的语文知识都来源于生活，语文知识同样可以灵活的应用于日常问题的解决中，这个过程是双向的。基于语文教学的这个特点，教师要注重语文学科日常生活的结合，以求学生能够灵活学习，熟练应用，这也是语文教学取得有效性的重要表现，与新课程改革的要求相符。一方面，教师可以在课堂中融入生活中的语文现象，并教授学生应用语文知识进行解释和分析，确保学生在掌握上面更加熟练。另一方面，学生要注重实践，通过日常生活的观察，积累陌生的字词、优美的句子、感人的事迹等，唯有真实的经历，学生在语文学习的时候，情感表达才是最真切的，这在阅读教学和写作学习上是会有很大助力的。当然，较强的语文综合能力对学生日后的发展是很有帮助的，比如，表述能力、人际交往、编辑写作能力等。故而，教师要注重语文教学与实际生活的融入，使课堂教学更具实效性。

四、根据语文教学的不同内容进行针对性教学

语文教学分为四大类，诗词默写、阅读理解、创新板块、作文写作。不同的教学内容要求使用不同的教学手段，教师要注重针对教学，确保学生掌握所有的教学内容。就以作文写作为例，教师要组织合作交流、学案探讨、互动教学等，唯有学生将自己的想法真实地表述出来，那在写作的时候才会有丰富的素材和内容，解决学生写作空洞等问题。当然，教师也可以组织课外阅读教學，引导学生通过大量的阅读来进行有目的性的积累，包括字词、名言警句、优秀句子等，由此，学生在应用的时候才会更加熟练，文字表达也会更加出彩和顺畅，成绩的提升也是必然的。再以诗词默读的教学为例，教师要避免学生死记硬背，而是要注重学生正确学习方法的养成。教师首先要要求学生对诗词进行熟读，其次是要充分理解诗词想要表达的意思，最后再在理解的基础上进行理解记忆，而不是“死记硬背”，这样学习的方式，不管是在默写速度上还是正确率上都能够得到很大的提升。故而，针对性教学是很有必要的。

五、组织游戏教学，增强学生对语文学习的兴趣

小学生普遍喜欢一些小游戏，教师可以充分利用学生的这个特性，注重教学内容与游戏教学的融入，增强学生对语文学习的兴趣，自然，教学质量能够得到很大的提升。比如，诗词接龙的游戏，我相信学生都比较熟悉，教师命名一个主题，然后让学生围绕这个主题进行背诵接龙。如以描写风景为主题进行接龙，有“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等，这个接龙游戏既融洽了课堂氛围，又加深了学生对知识的记忆，一举两得。

六、推动学生培养良好的学习习惯，确保课后学习的有效实现

良好学习习惯的养成是推动学生高效学习的前提，同样也是强化课堂有效性的重要途径。故而，教师要加强学生规律性的学习，通过长期的约束，确保学生良好习惯的养成。习惯一旦养成，学生的行为就能够在内部得到约束，效果显著。

综上所述，教师要切实根据学科特点和学生的性格特点进行针对性教学，注重多种教学手段的融入，以求能够提升教学质量，同样也保证学生综合能力的提升，这也是新课程改革背景下，对学生提出的新要求。

参考文献

[1]王金奎.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中小学电教（下半月），2011（2）：48-48.

[2]罗亚海.浅谈小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].新疆教育，2000（003）：31-32.