浅谈初中班主任高效管理班级的策略

向伟

【摘    要】班主任是學生在学习过程当中接触最多的教师，并且在初中学习阶段，班主任的良好管理可以使学生的学习效率与学习质量逐步提高。班主任在管理班级的过程当中，一定要根据学生的实际情况来制定相应的管理策略，让学生能够在贴合自身管理策略当中更愿意配合教师的管理，从而使班主任的管理更加高效。班主任在教学过程当中应该多和学生进行交流，和学生拉近关系，从而让学生能够理解班主任在管理当中的难处，引起学生的共鸣。班主任要引导学生在班级管理过程当中帮助班主任，和班主任一起营造一个积极向上的学习氛围。

【关键词】初中班主任  高效管理  策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.046

初中班主任在教学过程当中不仅要注重对于学生知识的提升，同时也要培养学生的个人品格，因为初中是学生养成个人品格形成良好个人品质的重要阶段。班主任在班级管理过程当中要潜移默化地影响学生，以身作则，作为学生在学习路上的榜样。并且教师在管理班级的过程当中，需要要根据学生的反馈来进行管理策略的调整，以点来带动面，通过设立班干部等方式让学生可以在学习当中通过某个优秀个体的带领而逐渐跟随教师，共同构建良好的课堂。班主任可以通过鼓励学生来给予学生一定的成就感，让学生在跟随教师参与班级管理过程当中能够得到更多的收获，从而使学生愿意服从班主任的管理，让学生更愿意跟着班主任构建高效课堂。

一、增加和学生之间的互动，拉进师生关系

在传统的教学管理过程当中，班主任都是直接对学生进行口头命令的管理，与学生之间的互动十分少，导致学生在被班主任管理的过程当中经常不理解班主任，班主任的管理效率十分低下。这主要是因为学生不能够理解班主任为什么要这样管理，并且无法站在班主任的角度为班主任思考，班主任针对这种情况应该增加和学生之间的互动，通过和学生之间交流、互动培养师生之间的良好感情，从而使班主任在管理班级的过程当中，学生主动服从班主任的管理。并且和学生之间拉近感情还可以让班主任了解学生是否愿意被管理，愿意被什么样的方式管理，方便班主任及时调整管理策略，让学生在被班主任管理的过程当中心甘情愿，营造高效的管理课堂。

例如，班主任可以在学生课间多和学生进行交流，和学生聊一些其他事情“学生喜欢什么样的书籍？学生喜欢什么样的游戏，学生喜欢什么样的明星？”从学生感兴趣的方面和学生交流，从而拉近和学生之间的感情，减少和学生之间的代沟，让学生能够感受到班主任对于自己的关心以及班主任年轻的心态。通过和学生之间拉近感情让学生能够理解班主任，更愿意服从班主任的管理。并且班主任和学生交流的过程当中一定要采取同龄人的交流思维及交流口气，让学生能够在交流的过程当中把班主任当作同龄人，从而真正让班主任真正融入到学生的团体当中，拉近班主任与学生之间的关系，培养师生之间的良好感情，方便班主任之后的管理。

二、尊重学生，让学生给予班主任管理建议

在传统的管理当中，班主任都是自己制作管理策略，这样对于学生来说不公平，因为管理策略最终服务的目标是学生。班主任在制定管理策略的过程当中应该要尊重学生，给予学生一定的自由选择权，让学生能参与班主任的管理的略，从而完善班主任的管理策略。有了学生的加入，管理策略会更接地气，能够贴合学生，让学生更愿意接受班主任的管理策略。并且让学生参与管理策略的制作，可以让学生感受到自己被尊重，学生也会将心比心去尊重班主任，理解班主任，从而让班主任实施管理策略时更高效。

例如，教师可以在班会期间让学生对于如何管理班级去进行讨论，给予学生充分的时间。在学生交流讨论的时候，班主任不能够打断学生的交流，而应该让学生在发言当中，将自己的想法和其他学生进行分享，然后在学生之间进行相应的论述以及探讨。最终让学生总结出自己想要的管理策略，班主任再对学生的管理策略进行分析，将学生的管理策略和自己的管理策略进行结合，从而让管理策略最后能够与学生的建议相适应，与学生的实际情况相贴合，保证学生在教学管理当中的参与性，使学生能够更愿意被管理。

三、设立班干部，提高管理效率

在班级管理的过程当中，教师毕竟只是一个人，不可能事事亲力亲为，所以班主任应该通过设立班干部来提高管理效率。班干部可以作为班主任的小帮手，在管理过程当中当作一个小支点来作为班主任管理的缩影。每个班干部都可以作为班主任思想的传播者，作为学生学习的榜样，在管理过程当中不仅管理班级，同时也为学生传递优良的道德品质，间接影响学生让每一个学生都可以向班干部学习，服从教师管理。班干部的设立还可以减轻班主任的压力，让班主任能够在班级管理过程当中，针对班级管理的核心问题进行再一次的分析，以保证班级管理的高效性。

例如，班主任可以让学生投票选出自己心目中当中的三好学生，让这部分学生成为班干部，引领班级上的学生。每个班干部带领一部分的学生，管理一部分的学生，并且每周向班主任提供反馈，班主任要针对这部分学生提出的反馈对管理策略进行相对应的调整。在实施全新的班级管理策略时，班主任要每周向班干部询问是否在管理当中有自己的意见，根据班干部在管理过程当中的心得，对管理策略进行进一步的提升，使管理策略能够真正适合学生，提高班级管理的效率。

总之，班主任在管理班级的过程当中一定要和学生拉近关系，因为学生是班级被管理的主体，与学生拉近关系之后可以使学生更愿意服从的管理。并且班主任在管理过程当中应该多听取学生在被管理时候的意见，通过学生的意见，去对管理策略进行相对应的调整，促使管理策略能够真正适合学生。并且在管理过程当中，班主任应该通过班干部的形式将自己的管理进一步的落实到实处，让每一个学生都可以感受到优质管理对于自身的帮助，学习班干部的优良品格，从而使学生积极向班干部学习，营造融洽的班级环境。

参考文献

[1]王培新.浅谈初中班主任的管理艺术[J].学周刊，2019（30）：169.

[2]王登武.初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（36）：186.