柯达伊音乐教学法在初中音乐教学课堂中的应用策略

郭炫伶

【摘    要】随着教学改革深入开展，在初中音乐教学课堂，教师要重视培养学生实践能力，要加强对于学生音乐素养的培养。基于此，本文通过对柯达伊音乐教学法的深入研究，总结了结合柯达伊音乐教学法进行有效的教学实践策略。希望进一步分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】柯达伊音乐教学法  初中音乐  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.029

在初中音乐教学过程中，教师结合柯达伊音乐教学法，能够不断提高学生学习兴趣，利于培养学生实践能力，因此，教师要提高对于柯达伊音乐教学法的应用效率，才能不断提高音乐教学有效性。笔者希望结合实践探索，能够为相关教师提供有效参考，从而不断提高音乐教学有效性。

一、利用手势教学，提升音乐教学效率

在展开柯达伊音乐教学的初衷音乐课堂的过程中，教师的首要任务即为寻找一种最为契合学生演唱节奏的方法，使得学生激发对音乐的学习积极性，主动学习音乐。柯达伊音乐最大的特点就在于没有伴奏，要求学生只用人声进行音乐演绎。因此，教师在考虑这一教学特点的前提下，就需要采用手势教学的方法，通过指挥的作用帮助学生感受到不同的节奏变换，达到有效明确分辨率、不同声部的音高等。在这样的训练模式下，不仅能够更好帮助学生领会音乐的要点，又在潜移默化间帮助学生更好把控音乐的节奏，使得学生的音乐素养不断提高，柯达伊音乐的教学目标更好被落实。例如，在进行《在希望的田野上》的歌曲学习过程之中，教师即可使用手势指挥的方式，进行柯达伊演奏。首先，教师要采用柯达伊手势指挥，引领学生共同演唱音节1-7小节，而学生也需要跟随教师的手势高低组织音节的变化，即使学生一开始会出现掌握不了节奏变化的情况，教师也需要持续保持耐心帮助学生努力领会这一方法，学习良好的变化。教师可事先将不同手势的意义传达给学生，让学生能够在业余时间进行自己的演练和记忆，从而在集体合唱的情况下更好表现出最佳的效果，针对下一阶段的音阶学习能够有更好的理解。

二、优化节奏训练，提升音乐教学效率

由于柯达伊音乐的表现形式存在较大的变化，所以在进行初中音乐教学的过程中，教师要紧抓柯达伊学习过程中的节奏感变化，不仅帮助学生紧抓韵律，更能让学生通过节奏感进行音乐的学习。需要注意的是，节奏变化的训练相对较为枯燥、乏味，教师如果仅仅进行一成不变式的教学，非常容易引发学生的负面情绪。所以，教师要尽量设计形式多元化、节奏五花八门的肢体动作，搭配节奏感的训练，以求更好激发学生的音乐感知力。

例如，《茉莉花》是初中音乐课程中非常经典的课程，教师在针对该歌曲进行柯达伊学习的时候，要先将其中的“ta”作为“节奏”的指代，再通过不同节奏的呈现方式，让学生达到自主对比的目的，XX|XX|、0 XX|0 XX|、XXX|XXX|三种即为典型。教师要根据学生的感受自主选择最为适宜的《茉莉花》节奏予以学习。而不论是哪一类的律动方案，教师都需要切实以学生作为主体，始终将激发学生的学习兴趣，获得最佳的学习效果摆在第一要义。教师为了更好帮助学生加以理解和消化，可针对不同的节奏变化先做出演示，再让学生试探性地跟着节奏互动，找到最佳的呈现方式。以《茉莉花》的柯达伊演奏方式来看，学生可采用悠扬、舒缓的方式进行节奏变化，也可以赋予一定动感的节奏跳跃式变化，只要学生表现良好，节奏的变化并没有明确限制。

三、以首调唱名法展开音符教学

结合过往的经验来看，柯达伊教学法中采用首调唱名法，高度契合了学生的基础乐理知识认知，更好契合其学习的需求。而所谓的首调唱名法，又被称之为“移动演唱法”，在具体学习的过程中要求学生先以辅音作为开头，元音则作为结尾，让学生以建立音级概念为准。通常情况下，基础的乐理知识学习是建立在五线谱上的，然后再进行字母谱等学习。如果利用柯达伊教学法，是运用唱名的方式展开的，主音大小由首调决定。如字母谱，音节标记为“d、r、m、f、s、l、t”，当音高进入低八度时，便在这些字母右下方加“1”，如果进入高八度，就在字母右上方加“1”，这样就可以直观展示音节特点。

例如，在进行校园歌曲的柯达伊教学的过程中，教师先引导学生认知、学习乐谱，将简历谱投放在大屏幕之上，由于校园歌曲大多较为复合，教师要展示不同音域的演唱手法，学生在一定基础的情况下，唱谱会较为顺利。而此时教师要紧抓柯达伊音乐中的变化音，让学生用弹性的声音进行演唱。教师为了更好调度课堂的活跃度，可让学生自己感受不同的音乐变化，根据自己的喜好和优势演唱同一首歌曲，在交流展示后让学生分享自己的经验，为后续的教学工作奠定基础，达到高效的互动。由于柯达伊音乐的教学高度强调了学生之间的配合，教师必须要将此作为重点，在强调个性化演唱的同时，注重学生之间的搭配和协作，力求呈现出最佳的音乐表现，落实初中音乐教学中的柯达伊教学手法。

四、结束语

总之，结合进一步实践教学分析，本文探索了柯达伊音乐教学法的应用对策，在分析过程中，教师要重视加强对于柯达伊音乐教学法的实践与创新能力，如此才能不断提高教学质量，希望结合以上闡述，能够进一步保证柯达伊音乐教学法应用效率，从而为学生音乐学习兴趣与能力提高提供有效助力。

参考文献

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