学案导学法在小学数学教学中的运用分析

杨荣华

【摘    要】数学是一门同时兼具抽象和逻辑性的科目，在小学阶段，为了给学生打好数学学习的基础，掌握数学学习的秘诀，需要教师注重学生数学能力的培养。然而传统的课堂教学不能完全满足教师的教学目标。学案导学法作为一种新兴教学方式在小学数学课堂上的运用可以帮助教师达到教学目标。

【关键词】学案导学法  小学数学  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.077

在新课标背景下，为了培养学生的数学能力，打好数学学习的基础;不少教师在数学课堂推广了学案导学法，学案导学法可以有效帮助教师在课堂中激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和数学综合素质。运用传统的教学模式进行教学有诸多问题，而采用学案导学法可以帮助学生提高学习积极性，训练学生自主学习的能力。本文将对学案导学法在小学数学课堂中的运用进行探讨。

一、學案导学法的含义

教师要想好好运用学案导学法，就需要先分清教学案与教案之间的区别，学案是教师在教案基础上教师按照教学目标寻找合适的、能够开启学生思路的、能够发展学生能力的案例。学案的实质是教师帮助学生掌握教材内容，建立课堂与教材之间的桥梁的重要工具，也是培养学生自主学习能力和构建知识网络的重要媒介，在教学过程中起到重要作用。学案的内容来源于课本却不仅仅让学生学到课堂上的内容，更多的是解决问题的思路和方法。

二、学案导学法在小学数学教学中的具体运用

1.教师改变教学观念。小学数学教师在课堂上运用学案导学法时，需要改变传统的教学思想，在课堂上不能只注重知识的输出，需要认识到学生才是课堂的主体，要以学生为重，在课堂上不能只讲课，不注重与学生之间的交流。学案导学法的重点就是教师需要通过设计学案来总结出学生需要学习的重点，让学生在理解过程中发现问题，教师及时帮助学生纠正，以达到更好的学习效果。在此过程中需要教师重视学生对问题的反馈，引导学生自主思考，帮助学生建立知识脉络。

2.教师编写合适的学案。学案的编写在学案导学法的运用中是相当重要的环节，如果学案不适合学生，运用学案导学法的效果将会大打折扣。那么为了能保证学案能适合学生的实际情况，需要教师在了解学生的学习情况后结合学生对数学的理解能力和教学目标，制定出合适的学案。学案需要将教学过程中的知识点通过问题的形式，让学生通过探究的方式找出知识点的实质。在实际教学中知识点之间是层层递进的，教师在制定学案时，要考虑到知识点之间的连接性，让学生通过学案可以在脑中搭建知识脉络，有利于提高小学数学课堂的有效性。为了让学案导学法的教学效果更加突出，需要教师编写适合学生的学案。

3.运用学案导学法时需要让学生提前预习。在小学数学课堂中运用学案导学法也需要重视课前预习环节。在学生预习时，可以先把学案分发给学生，让学生先对学案的内容进行初步了解。根据教学内容的不同，有时在预习环节不仅仅是要预习新知识，也需要对学过的知识进行简单复习。孔子曾说过“温故而知新”，在进行新内容的课堂教学之前，应该让学生对即将学习的知识先进行了解，有些新知识来自于之前学习过的内容，为了新知识教学的效果更好，需要让学生在预习新知识的同时先对学过的知识进行复习，建立知识网。在预习新知识时，学生对照课本了解学案中的内容，让学生初步了解基础知识，有利于学生在课堂中迅速进入状态。

4.利用问题导入法引入学案。在小学数学的课堂教学中，课程的开始可以利用问题导入法，小学阶段的学生有极强的好奇心乐于解决问题，因此在运用学案导学法时，可以在学案的最开始通过设问的方式引入学案，让学生在思考中学习，有益于提高学生学习数学的兴趣。教师在利用问题导入教学内容时，可以让学生针对问题提出自己的见解，然后让学生记住自己的见解，并告诉学生通过学习学案中的内容，将会逐渐了解到解决问题的线索和思路。因此在课堂教学过程中，学生都会保持很高程度的注意力，认真听教师讲解，认真思考和理解学案中的内容，能让学案导学法充分发挥作用，有效提高课堂效率。

5.注重学案中经典例题的讲解。在小学数学课堂教学中，需要教师根据课本相关内容、教学目标、学生接受能力和课堂有效时间综合考虑，选择适合在课堂中运用的经典案例。在学案导学法实施过程中，教师也需要在根据教学内容在学案中添加经典例题，让学生通过相关知识的学习了解到知识应该如何运用。由于学案是和教材一样重要的复习资料，学案中经典例题的讲解可以帮助学生巩固基础知识，向学生指明解题思路，训练学生的逻辑思维能力，提高学生的数学理解能力，同时还能帮助学生记忆相关知识。因此教师需要注重学案中经典例题的讲解。

三、教师设计学案的教学思考

1.紧贴教材内容的同时培养学生的数学能力。教师在设计学案时，首先要紧贴教材体现教材上的知识脉络，体现出知识点之间的联系，帮助学生构建知识网络，更有利于学生学习到知识的实质。其次在设计学案时，需要考虑学生的学习能力，设计出通过学生自己的努力可以达到的学习目标，在学案中标注好学习中的重点难点，让学生在学习时能有清晰的学习目标，目标明确可以帮助教师更好地运用学案导学法进行教学，让教学效果更好。

2.要运用学生的思维去理解教材设计学案。在设计学案时，教师在设计学案时，要站在学生的角度去理解课本上的内容，找出课本中的难点和重点，梳理解题思路，通过站在学生的角度设计出适用于学生的学案，让学生可以正确使用学案，在使用学案时能学会看书，学会自学，掌握自学的诀窍。

3.将新知识“问题化”。设计学案时，需要把新知识“问题化”，需要让学生在学习带着问题去寻找答案，这个答案就是新知识的具体内容，通过这种方式可以帮助学生在课堂上注意力更集中。在学生带着问题寻找答案的同时也会对知识印象更深刻。在学生通过寻找答案解决了问题过后，自然而然地了解到新知识的相关信息，这时候教师再对学生不了解的内容进行补充，可以帮助学生解决课堂学习中的难点。

在小学数学教学过程中，运用学案导学法可以帮助教师达到教学目标，对培养学生的自主学习能力和建立知识网络也很有帮助。各位教师需对学案导学法进行不断的探究，以让此方法能够在教学中发挥更好的作用。

参考文献

[1]言运学.小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2012（2）：104-105.

[2]覃伟合，甘大勇.“农村小学数学学案导学实验”研究报告[J].基础教育研究，2002（5）：23-25.