初中数学教学培养学生创新思维能力的路径探析

马淞

【摘    要】初中数学有自己的学科特点，要想学好这一科目，学生的创新思维能力至关重要，但是这一能力如何培养，一直是教学中的重难点。本文就这一话题展开论述，提出了一些切实可行的措施。

【关键词】初中数学  创新思维能力  培养路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.126

在初中数学课堂教学中，为实现学生的长久发展，教师要注重学生创新思维能力的培养。数学中的创新思维能力是指在掌握知识的基础上，能提出新的观点和看法，摸索出新规律、新方法。要想提升学生这一能力，教师在教学中就不能因循守旧，要主动思考，主动改进。基于这样的认识，下面将以一些实用举措为中心展开探索。

一、调动自主学习积极性，发挥学生主体作用

当前课堂教学中，教师容易忽略学生的主体地位，导致只有教师一个人讲解的情况出现，初中数学本身比较枯燥，学生一直听教师讲解，很容易出现疲累导致精神不集中。而在这种情况下，学生会弱化其主动思考的能力，只跟着教师的思路走，虽然能够对问题解答正确，却可能并没有理解解题思路，对做题帮助不大。

面对这种课堂，教师不能再沿袭过往“一言堂”的教学模式，要让学生在课堂充分活跃起来，主动参与到教学中，实现教学效率的最大化。比如讲解应用题时，通常教师读完题，会把有用的信息都给学生强调出来，再把解题思路一说，答案一对，就宣告结束。教师本身对题型足够了解，所以才能判断出题目信息是否有用，互相之间又有什么关联，可以轻易得出解题思路，但是学生处在学习阶段，并没有这种能力，这种情况下教师采用这种方法教学很明显对学生学习不利，学生无法真正掌握解题思路。要改善这种情况，教师可以采用多问问题的方式进行知识讲解，学会给学生“留白”，让学生自己分辨题目信息作出判断，教师在这一过程中更多地承担引导者的角色，及时帮助学生回正思路，培养学生自主解决问题的能力和创新思维能力。学生参与课堂，自主学习，才能实现对知识的充分理解和自我能力的提升。

二、改革教学形式

课本上只有知识，没有思路。教师如果一味地依照课本内容进行教学，那么学生只能学到最表层的知识，不利于学生数学核心素养的培养。这种旧的教学观念已经过时，教师要及时更新，将培养学生创新思维能力融入教学目标，引入新的教学模式，才能幫助学生实现更好的发展。

（一）理论与实际相结合教学

数学学科是一门从生活中来，到生活中去的学科，教师如果能将理论与生活实际结合起来进行教学，对提升学生能力将大有帮助。比如在教学几何图形时，教师可以借鉴生活中的图形来讲解其几何特征。这种方法从生活入手，以学生熟悉的东西作为导入，让学生在学习新知识时产生共鸣，方便学生将知识与生活实际或其他事物联系起来，提高了学生的学习效率，培养了学生的思维发散能力。

（二）注重对比教学

数学是各知识点联系紧密的学科，规律通常也非单独出现，教师要充分利用这一学科特点进行教学。例如，函数在初中数学中占比很大，有一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数，这些函数之间既有区别又相互联系，教师可以做一个区分异同点的表格来帮助学生学习，比如靠什么区分一次函数和二次函数的图像;知道什么条件可以求出函数;图像如果在坐标系中移动，相应的函数公式应该怎么变换;章节学习时，教师可以用已有知识引入新知识，方便学生对知识进行学习;这部分知识教学结束时，教师又可以将这些知识进行汇总，通过比较的方法进行总结，既有利于学生区分相近知识，避免混淆，也有利于学生思维的培养。如果学生基础知识足够扎实，也可以让学生自己来做表格，汇报时教师帮助指正，学生自己总结，既能巩固所学，又是培养学生创新思维能力的有效路径之一。

（三）引导学生多角度思考问题

数学题目最后的答案是死板的，只有一模一样，才说明解答是成功的。但是解答思路和过程是多样的，一道题可以有多种解法。在平常教学中，对于多解法题目，教师因为一些原因，通常只讲解其中一种方法，对学生也没有额外的要求，教学目的只集中于做对，步骤精炼。长此以往，学生只会按部就班地进行解题，导致思维方式固化。教师在教学中要注意这一点的改善，引导学生多角度思考问题，跳出思维定式，遇到问题多想想有没有的别的解决方式，做题中多思考，培养学生的创新思维能力。

三、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要达到数学教学的新高度，达到新课改对学生创新思维能力培养的要求，不仅需要教师精进专业知识，学生也要积极配合教师工作，要使学生达到这一点，最好的方法就是培养学生对学科的学习兴趣。在兴趣驱动下，学生会呈现出对知识的主动渴求，对课堂的接受度会更高，教师教学效率也能达到最大化。

为实现学生学习兴趣的培养，教师要让课堂变得更有趣味性，比如可以让学生在课堂上小组合作解题，初中生正处于渴望自我表达的年龄阶段，如果让他们通过合作解决难题，会让学生获得成就感，激发学生学习兴趣;在合作过程中学生互相交流，进行思想的碰撞，从而达到培养学生创新思维能力的目的。又或者是举行一些竞赛活动、课外活动，这些趣味活动让学生发现数学也是一门多样的学科，从而产生学习兴趣。另外，教师要及时关注在考试或活动中发挥不好的学生，要帮助他们认识到：创新思维没有对错，重要的是参与到活动之中，学会打开自己的思维，倾听别人的想法，感悟思维交锋中的撞击对自己有什么补充，实现自我的完善与成长。学生如果有这一认识，就能更好地在活动中激发自己的思维潜能，达到培养创新思维能力的目的。

四、结束语

创新思维能力跟其他能力一样，需要教师引导、培养以及多加练习。在新时代，教师和家长不仅要关注学生学习成绩，对于学生多方面能力地培养也要重视起来，创新思维能力作为数学核心素养中的重要组成部分，教师要予以关注，可以通过发挥学生主体地位、改进教学形式、培养学习兴趣等路径对此进行探析，让学生不仅理解数学客观知识，还能实现主观创造。在今后的教学过程中，教师也要对这一能力培养多探索、多补充，完善培养学生体系，帮助学生实现更好、更长久的发展。

参考文献

[1]杨成芬.初中数学教学培养学生创新思维能力的路径[N].贵州民族报，2020-08-12（B03）.

[2]方亚宁.谈谈对初中学生创新思维能力的培养——观《数学活动》课教学引发的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（4）：224-225.