就新课标下高考试题考查要点谈语文关键能力的提升

贺小秋

【摘    要】纵观近年来的高考语文，其对于关键能力的考查是不断深化的，主要会对高中生的逻辑思维能力、信息处理能力和审美鉴赏能力进行考查。本文就新课标下高考试题考查要点进行深入分析，以此来寻求高中生语文关键能力的提升。

【关键词】高考语文  语文关键能力  新课标

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.023

随新课标对教育教学的进一步规范，我国高考在发展中不断变化着，高考语文试题考查要点也开始重点集中在学生的语文关键能力之上。基于这样一种情况，高中语文教师务必要吃透高考试题的考查要点，基于灵活性、灵敏性、独创性、深刻性和批判性等方面的需求来对学生的逻辑思维能力进行更为全面的培养，基于多样化的信息文本类型与足够灵活的信息处理策略来对学生的信息处理能力进行更为有效的培养，基于感性和理性两个方面入手来对学生的审美鉴赏能力进行积极的培养。

一、逻辑思维能力的提升

逻辑思维能力属于语文关键能力，其包含“灵活性”“灵敏性”“独创性”“深刻性”“批判性”这五个维度的内容。灵活性直接对应学生逻辑思维活动的灵活程度，是智力与能力“迁移”的水平衡量;灵敏性是学生逻辑思维活动的速度;独创性为学生逻辑思维活动的创新表现;深刻性反映了学生进行逻辑思维活动的水平以及抽象程度，表现的是思维活动的广度、梯度和深度;批判性是学生逻辑思维活动中以批判为手段的独立个性表达。

新课标下的高考语文要求学生用较短的时间去处理大量的文字，以此来完成现代文阅读、古代詩文阅读、语言文字应用、写作这四类试题。所以，从高考语文试题考查要点来看，会将灵活性、灵敏性、独创性、深刻性、批判性的内容融入进去，用两个半小时的时间来对学生的逻辑思维能力形成一个较为全面、客观、公正的评价。同时这也表明，高中语文教师要从灵活性、灵敏性、独创性、深刻性、批判性这五个方面入手，来对学生的逻辑思维能力进行培养，这样学生的逻辑思维能力才能获得足够有效的提升。

二、信息处理能力的提升

目前，我国正处于社会转型的关键时期，正从工业化社会向信息化社会迈进，并于今年正式进入到了初级阶段的信息化社会之中。此时，信息将成为一种极为重要的战略资源，对人们的生产、生活及学习起到不可替代的促进和推动作用。纵观新课标下的高考语文试题，其选取了大量的文本且调整了设问指向，重点考查学生在面对不同类型信息时是否能够灵活地选取处理策略以及是否能够对信息进行有效的处理。

新课标下的高考语文对于阅读文本的选取十分讲究，要求从文章大意、结构安排和语言风格等方面去注意，既要根据考试需求来对文本进行必要的裁剪和改变，又不能破坏文本原有的风貌。以论述类文本为例，其除了要求言简意赅外，还会具备极强的论述性，要在有限的时间和有限的篇幅中表现尽可能多的有效信息。换而言之，论述类文本通篇没有一句话是多余的，里面所提供的信息与试题高度关联。同时，新课标下的高考语文对于文本信息的呈现方式有多种，学生必须要能够灵活地选择与之对应的阅读方法，采取合理的信息处理策略，才能从文本中筛选出有用的信息并进行深加工，然后得以顺利地完成文本后问题的回答。例如，实用类文本要求学生能够迅速完成阅读，以试题内容为导向来对文本中的信息进行定位，通过筛选和整合来与自己的认知建立起联系，从而试题才能得以顺利完成。总体来说，新课标下的高考语文试题考查要点是十分明晰的，整套卷文字量控制在一个相对合理的范围之类，其间少量的冗余信息不会对整个考查造成实质上的影响。

在平时的高中语文教学中，教师务必要尽可能地向学生提供类型多样的信息文本，教授给学生多种阅读方法及信息处理策略。这样，学生才会在学习、生活，乃至于工作之中表现得足够从容，在浩瀚且驳杂的信息海洋中完成信息辨析、筛选、提取和整合，通过有价值的信息来对问题进行更进一步的探索和研究，使学生的探究意识得以更好地养成，从而达到学生信息处理能力的不断提升。

三、审美鉴赏能力的提升

新课标下的高考语文试题考查要点所涉及的语文关键能力，除了逻辑思维能力和信息处理能力之外，还有极为关键的审美鉴赏能力。不管是使用范围最广的全国卷，还是个性特色更为突出的地方卷，其对于审美能力的考查都非常重视。近年来的高考语文试题对于美的呈现是多种多样的，其用小说、散文、诗歌等多种文本来将美呈现了出来，用巧妙的设问递进考查逐渐引导学生去发现美、欣赏美以及梳理美。其中发现与欣赏美只需要学生有一个感性的认知即可，随着学生对文本美的感受不断深入，便会在梳理美的过程中开始对文本的美进行理性的综合分析，使学生开始由形象思维逐渐过渡到了逻辑思维，即审美鉴赏能力是基于形象思维的逻辑思维能力提升。

所以，目前高中教育在追求“学生全面均衡发展”的过程中，教师务必要切实有效地抓好学生审美鉴赏能力的培养与提升，以此来让学生能够透过黑白的文字来更好地认识多彩的美。一方面，高中语文教师要引导学生“入乎其内”，先让学生从审美鉴赏的视角去对文本进行整体感知和局部推敲，从“遣词用句”到“谋篇布局”递进，逐渐把握文本深层次的意蕴。另一方面，高中语文教师要敦促学生“出乎其外”，引导学生能够进行由此及彼的审美鉴赏，由文本本身所表现出来的美出发，来探寻更为丰富、更为深远的美，为学生创造美奠定基础。此时，学生才真正抓住了高中语文学习的核心关键，开始围绕“美”来进行一系列的学习和深化，从而更好地获得逻辑思维能力与信息处理能力的有效提升，进而得到语文关键能力的有效整体提升。

长期以来，高考都是在改革中不断发展的，且步伐有不断加快的趋势。特别是在2017年考试大纲修改之后，高考试卷结构和题型迎来了一次较大规模的变革，再加上新课标的不断指引，现在的高考语文对于逻辑思维能力、信息处理能力和审美鉴赏能力的考查正逐渐加强。正是如此，新课标下的高考试题考查要点对语文关键能力提升提出了较为明确的要求，推动着高中语文教学发展进入到了一个“深水区”，同时给高中语文教学发展带来了更多的可能。

参考文献

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[2]李方.把握信息联系，作好信息处理——高考语文现代文阅读试题解答技巧浅探[J].黄石教育学院学报，1995（2）：75-77.