游戏教学法在小学体育教学中的运用分析

卢娟

【摘    要】游戏教学法是以游戏的形式展开教学，让学生在游戏的过程中学习到应有的知识和技能。利用游戏具有娱乐性，且学生参与性较高的特点，让学生真正实现在“玩中学，学中玩”的目标。在小学体育教学过程中，运用游戏教学法，使学生在游戏的过程中达到锻炼身体，运动学习的目的。

【关键词】小学体育  游戏教学法  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.153

小學体育课一直以来都深受学生的喜爱，因为它迎合了小学生活泼好动的性格特点，但是很多小学体育教师在教学中，忽略对了小学生年龄、性格的分析，从而导致了教学质量不高的问题。单调枯燥的动作练习，过量的体育运动，都一点一点地消磨着学生们的热情。在小学体育教学过程中运用游戏教学法，则能对此情况有所改善，它能够培养学生对体育的热爱，让学生们享受体育运动带来的快乐，在潜移默化中让学生养成体育锻炼的习惯。

一、游戏教学法的分类

1.划分角色类游戏教学法。在小学体育教学过程中，给小学生分配相应的角色，能够增强他们的代入感。而小学生有着较强的模仿能力，特别是对于他们喜欢的动画，有着十分强烈的模仿意愿。比如教师可以将传统的游戏“老鹰抓小鸡”游戏，改编成“喜羊羊与灰太狼”。教师可在上课前提前做一些标志着身份的身份牌，例如：喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊、班长、村长以及灰太狼等等。在游戏开始前，要和学生讲清游戏规则。小羊们正在羊村愉快的玩耍，灰太狼突然闯了进来，这时我们就可以向学生们提问：“你们希望自己被灰太狼抓走么？”学生们肯定回答不愿意。然后又继续引导，喜羊羊作为最聪明的小羊，需要保护全村的羊。因此，其他小羊都要躲到喜羊羊身后。小羊都要抓着前面小羊的衣服，而站在最前面的小羊，要尽力张开手臂保护自己的伙伴，如果被灰太狼拍到，或者摸到，就算被抓住，要从队伍中出来。这种划分角色类游戏，不仅能够使学生在游戏中得到锻炼，还能培养学生们的团结意识。

2.创设情境类游戏教学法。在此方法中，小学体育教师可以利用一些道具，为学生创设一个特定的故事情境，让学生充分了解规则后，在情境中进行体育游戏。比如，在小学课程中，有“单双足跳跃”这一节，教师就可以创设相应情境，使用“狼与兔子”这一游戏。先在操场上画出一块较大的长方形，表示这是一片森林，在四个角分别画上三角形，表示树丛。一些学生扮演兔子，一些学生扮演狼，都要采用双脚跳跃的形式。狼需要追捕兔子，被追捕的兔子有一次躲到树丛避难的机会，但是一个树丛只能躲一只兔子，且只能躲十秒钟。如果被狼抓到，则角色互换。在追逐的过程中，不能越过边界。这样，学生们在将精力投入游戏的过程中，也锻炼了双足跳跃这一技能。

3.团体游戏类教学法。使用团队游戏法能够在游戏中教会学生相互合作才能取得成功的道理，培养学生合作的意识，同时在游戏中促进教师和班级学生的感情。比如引入游戏“小小火炬手”，四人一组，每人负责解决前方的一个障碍。第一个障碍是由小矮凳组成，需要单脚越过，第二个障碍是要钻过呼啦圈，第三个障碍是高跳跃，需要跳过绳子的高度，不能碰绳子，最后一个是障碍跑，有三条路线，由篮球设障碍，跑的时候要绕过篮球，最后完成任务用时最短的小组取得胜利。这种游戏教学法就是团体游戏类教学法。

二、游戏教学法在体育教学环节中的应用

1.热身环节的应用。一般体育课开始的热身环节都是叫学生做广播体操或者慢跑来达到热身的目的，但是这样的技能练习根本不能吸引到学生的注意。而运用游戏教学法，在课堂一开始就吸引学生们将注意力集中到课堂上，同时激发学生学习的兴趣，也达到了体育热身的效果。比如可以组织学生们进行队列练习，由第一个学生说“立正”口令，并立正;第二个学生说“稍息”，并稍息;第三个学生说“向左转”，并向左转，第四名学生说“向右转”并向右转，然后依次向下进行。教师可以随机选择一人开始。如果做错的学生需要唱歌或者做下蹲接受一定的惩罚，这样在热身环节运用游戏教学法则可以吸引住学生的学习兴趣，引导学生参与体育锻炼。

2.主要内容教学环节的应用。在此环节，选择的体育游戏要特别注意要和本节课的教学内容紧密联系。要以教学内容为基本，选择和组织游戏，不要为了游戏的形式，而忽略了正常的教学内容。

3.结束环节的应用。一节体育课的结束环节，标志着本节体育课快要结束。在这个环节，小学体育教师要引导学生进行放松，让原本兴奋的身体和精神都慢慢归于平静，同时也要教会学生消除身体上的疲惫，只有消除了疲惫，学生才能更好地学习。我们可以在教学过程中给学生听一些放松的音乐，同时让学生跟随着音乐有节奏的呼吸，或者玩一些放松类的小游戏，比如让后排的学生给前排的学生揉肩捶背放松，有一些学生会在其中搞怪，故意用大力气，而体育教师此时可以让学生们向后转，然后就变成了前排学生给后排学生放松，刚刚搞怪的学生就被同样的方式按摩。在轻松活泼的气氛中，让学生们感觉是一个大家庭的氛围。

三、在体育教学中运用游戏教学法的注意事项

1.安全问题。安全是组织任何活动首要考虑的问题。特别是小学生，他们一旦投入游戏，很容易忽视周边环境可能带来的危险，比如障碍物，或者在奔跑中撞到其他的学生，或者因为追逐而崴脚等等。因此，小学体育教师在做游戏教学的准备工作时，就需要注意所使用的游戏道具不能存在安全隐患，比如尖锐的物体或者带有绳索的，会导致学生在奔跑中被绊倒，注意查看选择上课的场地是否有石子、地面是否湿滑等等因素。在小学体育教学过程中，安全是重中之重的问题，教师一定不能忽视这一要素。

2.组织有序。在游戏的过程中，教师一定要高度关注学生的活动。小学生很容易情绪化，难免会在游戏的时候，与其他学生发生冲突，这个时候，教师要在其中起到调和作用。而有的时候，有的学生会在其中放羊偷懒，教师也需要积极的督促。体育游戏是一个全体学生都能参与的环节，教师一定要密切关注学生们的一举一动。

在小学体育教学中，使用游戏教学法能够很好地调动学生在课堂上的参与性。但教师在运用这个教学方法的时候，需要注意不要仅仅只顾学生们能在游戏中玩，也需要达到应有的教学目标。

参考文献

[1]钟军杰.小学体育课“体育热身”要注重“三性”[J].内蒙古教育，2016（18）：52-52.

[2]赵飞.对小学体育课堂教学结束部分相关问题的研究[D].山东师范大学.