小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

周仲才

【摘    要】近年来，中国教育更注重多人合作的模式，于是，小组合作学习模式应运而生。在初中阶段，数学教育成为了一个进阶的难题，教学内容复杂，难度大，学生的思想一旦无法跟上教师的节奏，就很容易跑偏，最终失去对数学的兴趣，导致成绩一落千丈。那么，此时的小组合作学习模式成为了提高学生数学成绩的一大途径，同样成为了初中数学教师的课堂惯用手段。

【关键词】小组合作  初中数学  教学成效

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.061

在初中数学教学过程中，找寻适合初中生学习的模式是一条不固定的路程，由于国家教育要求的逐年变更，故而教学的方法与模式也需要跟进，教育路上能够一直沿用的方法都需要进行改换或是升级。而小组合作学习模式在初中数学教学过程中的应用是适合初中生学习的一大学习模式，在初中数学的课堂上，我们常常能够看到这一模式的应用，且能够从学生们的数学成绩中和日常习题册上看到成效。如何将小组合作学习模式更加贴切地使用于初中数学教学中是我们教师应该思考的问题，综合各项因素，本文得出了如下的探讨结论。

一、小组合作学习模式在初中数学教学中应用所取得的成效

（一）增强初中生的协作能力

初中生在接受初中数学教学之前，没有感受到初中数学的压力，也没有接触到关于小组合作学习模式相关的学习模式，所以在上初中数学时，没有对应的处理能力，同样，也没有相应的理解能力。所以，在进行小组合作学习模式之后，能够帮助初中生养成一定的协作能力，并且在学生之间形成一层联系，拉近他们之间的距离。除此之外，小组合作学习模式还能够培养学生们一起解决问题的习惯，使他们习惯于与他人一起来完成难题，不再是独自作战。

（二）活跃课堂气氛

使用小组合作学习模式能够帮助教师活跃课堂气氛。在初中阶段，由于数学教学内容过于复杂、繁复，导致学生在学习过程中无法轻松掌握需要学习的内容，此时，使用小组合作学习模式能够在一定程度上帮助学生弄懂数学的解题步骤，在一步步的推算过程中，了解学生自身的长处与短处，并在此过程中学习其他学生身上的长处，有则改之无则加勉，这样便形成了互帮互助的循环圈，且在一定层面上活跃了课堂气氛，让课堂上感到枯燥和困难的学生感受到数学的趣味性与合作性，并在合作过程中把学生们的心扉打开，让他们在课堂上畅所欲言，且在课堂上找到适合自己的学习方式与解题方式。

（三）使初中数学教师的教学呈现系统化特征

小组合作学习模式能够使初中数学教师的教学呈现系统化特征，具体表现在下面的例子中：首先，初中数学教师在教学过程中具有自己独有的教学安排，但只靠教师的安排来完成一堂数学课教学是完全不够的。那么，运用小组合作学习模式能够在数学教师的课堂上连接所需要传输的知识内容，并在学生们之间树立起数学的连接性;其次，在数学教师的课堂小测上看来，运用小组合作学习模式可以减少数学教师的负担，不需要让教师浪费不必要的时间来批改作业，让学生们在互相协作的过程中自行修改自己的错误;最后，小组合作学习模式还起着连接数学教师的全部教学内容，并呈现系统性的作用，能够让学生在共同合作的过程中探讨学习到的内容，并互相提问，相互解答，共同进步。

（四）解决数学问题的速度得到提升，减少不必要的时间浪费

使用小组合作学习模式能够帮助初中生在短时间内解决遇到的数学问题，减少不必要的时间浪费。对于许多初中生而言，遇到一道比较难的数学题就会陷入沉思，并久久无法想出解决方法。如此一来，学生将会一直在该题中徘徊，但使用了小组合作学习模式，就能够在学生群体中提出自己的疑问，并运用同组学生的智慧，一起解决遇到的难题，减少错误率和时间。

二、小组合作学习模式在初中数学教学中应用所需要注意的事项

（一）注意该模式在课堂上占用的时间

小组合作学习模式的使用确实是具有有效性的方式，但是在课堂上使用该模式，教师应当考虑到时间的安排。有的学校采取分组式座位，把学生从一开始就按照分组的方式安排座位，于是上课时按照小组合作学习模式进行的机会更多;而有的学校并没有按照该方式安排座位，所以在进行小组合作学习模式的时候会让学生调整自己的座位进行。不论是哪一种情况，教师都应该考虑到教学过程中合理分配分组合作时间，尽量将知识点教授给学生们，并给足时间让学生们讨论。

（二）注意学生与该模式和数学教师教学的配合

在初中阶段，数学教师与初中生之间还缺少一定的配合。小组合作学习模式的使用能够在一定程度上改善这层关系，但是却不能完全使二者的配合程度达到深层次。那么，将初中数学教师和初中生加强配合是十分必要的。如果在一堂课上无法将学生和教师进行一定的配合，那么小组合作学习模式是无法正常进行的。

（三）注意分析该模式对学生产生的作用，并进行调整与升级

小组合作学习模式产生的作用是具有双面性的，一旦不合理使用会造成反动作用。若初中数学教师合理安排该模式的使用，会形成有益的效果，促使学生的学习热情上涨，一定程度上提升学生的数学成绩;反之，若教师完全将该模式运用在课堂上，而不将其他的方法放置于课堂，混合使用，将会导致学生感到课堂形式过于固定、死板，无法满足所有学生的课堂需求，以至于课堂氛围变淡，学生积极性降低，失去兴趣，最终导致学生成绩下降。

小组合作学习模式是初中数学教学路上的一大推动模式，是帮助初中数学教师进行教学的一大工具。在漫漫的学习旅程中，合理的使用小组合作学习模式是将繁杂的学习任务简单化，是适合初中生群体学习的模式，更利于初中生吸收和理解初中数学。初中数学是承接小学数学的又一大挑战，对于初中教师来说，正确的使用小组合作学习模式能够教育出更好的学生，提升他们的数学水平。

参考文献

[1]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育（15期）：171-171.

[2]陈余卫.小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J].產业与科技论坛（24）：177.