中职英语教学过程中存在的问题及对策分析

陈星

【摘    要】中等职业学校英语教学十分重要，英语教学过程中，不可避免地出现许多问题，需要英语教师引起高度重视。解决好英语教学中出现的问题，促进中职学校英语教学更好的发展，增强学生学业素养是当前英语教学的首要目标。本文旨在探讨中等职业学校英语教学过程中出现的问题及对策分析。

【关键词】中等职业学校  英语教学  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.133

中等职业学校英语教学重视英语知识的基础巩固，学生是以中学应届毕业生为主，英语知识能力参差不齐，但部分教师使用的教学方法和策略却千篇一律，导致了学生英语学习能力差异性较大，整体教学质量低，效果不理想。重视分析英语教学过程中存在的不足和缺陷，是提高中等职业学校英语教学质量的关键。在此过程中，教师需要就英语教学过程中的教学内容、教学方法和教学风格进行探索和研究，解决教学过程中出现的问题。

一、中等职业学校英语教学中存在的问题和障碍

（一）教学方式一成不变，创新不足

英语教学过程呈现出模式化的特点，教学方式大同小异，学生学习英语也是机械学习，积极性不高，课堂气氛不活跃。英语教学的一般模式是英语单词、语法、句子和作文的教学，通常以英语单词为英语教学的重头戏，但教师在教授英语知识时，未突破传统的英语教学模式，机械地教学生单词，学会朗读之后记忆，学生未完全掌握基础知识，应用知识的能力也相对较低，严重影响后续难度更大的新知识的学习。这样的教学模式有很大局限性，学生对单词的主动学习积极性不高，一些对英语学习不感兴趣的学生，仅仅只是在课堂上学习一下，对英文单词的把握不牢固，严重影响了语法和作文的学习，导致整体学习质量低，学习氛围差，甚至出现抵抗情绪，对于教师解决英语教学过程中存在的问题有很大的阻碍作用。

（二）学生对英语学习不够重视，有的学生甚至忽视英语学习

中等职业学校普遍重视学生实践技能的教学，因为学生毕业就面临就业，实际的动手操作能力十分重要。而英语学习以理论知识为主，实际的操作训练几乎没有，口语练习也被忽视，这一现象就导致了学生对英语学习十分松懈，用学习英语的时间去学习其他科目，导致英语教学效率低，效果差。另外，此阶段的学生情绪起伏大，盲目模仿不良行为，跟风抵制英语学习，导致学生对英语学习产生很大的误解。学生没有正确认识到英语学习的重要性，眼界不够开阔，受学习氛围和社会环境的影响，对英语学习存在很大的误解，教师及时纠正学生这种错误的思想是英语教学过程中亟待解决的问题。

（三）学生没有养成良好的学习习惯

英语学习不可一蹴而就，不是一天两天就能提高得了的。中等职业学校学生学习英语的过程中，没有养成良好的学习习惯，有的学生甚至养成不良学习习惯。如，有的学生没有坚持单词积累，半途而废;有的学生没有规划好学习任务，学习英语热情不高，渐渐失去学习英语的热情。学生若没有良好的英语学习习惯，就会导致英语越学越差，降低学习积极性，造成事倍功半的后果。教师教授知识的同时，如果忽略了学生学习习惯的培养，即使是声嘶力竭的教学也起不到作用，许多努力都是无用功。英语学习需要日积月累的促进知识的记忆，养成良好的学习习惯不仅能激发学生学习热情，还能促进其他科目学习行为的纠正，举一反三，达到理想的学习目标。

二、如何解决中等职业学校英语教学中存在的问题

（一）改革单一的教学方式，促进英语教学模式创新

教师应致力于英语教学方式的创新，用新颖、生动的教学方法指导学生学习英语。如，单词记忆可通过单词的读音、单词的特殊记忆方式促进学生记忆。此外，著名的艾宾浩斯遗忘曲线对于学生的记忆有极大的帮助，教师可利用学生对于新技能的兴趣，教学生运用这种记忆方式，创设与之对应的记忆方法。记忆的规律是先快后慢，教师对于新教的知识多加巩固，降低学生遗忘速度。教师探索新颖的教学方法，不仅有利于提高教师自身的教学水平，从而解决教学方式单一的问题，还有利于激发学生学习兴趣，提高英语学习水平。

（二）促进学生对英语学习重要性的正确理解

中等职业学校的英语教学，相对于比重较大的技能训练显得很次要，许多学生不仅不重视英语学习，还缺乏对英语学习重要性的正确认识。英语学习看似用处不大，但其实重要性不亚于实践技能专业。教师要学会引导学生正确对待英语学习，不能只重视技能的培养，更要促进英语理论学习、口语训练以及单词积累。教师可以用实际就业过程中的例子向学生展示英语运用的普遍性。比如，贸易全球化使商品可以在世界各个国家流通，英语作为学习其他语言的基础，必不可少地成为世界贸易中的交际工具。掌握英语知识，提高英语水平有利于自身知识素养的提高，从而促进自身的就业机会。教师只有通过真实的例子以及现实生活中企事业单位对于求职者的英语水平要求的举例，才能很好的说服学生重视英语学习，提升英语知识素养，激发学生内在学习动力。

（三）引导学生养成良好的学习习惯

教师的职责不仅在于传道、授业、解惑，更要通过科学的方式，促使学生养成良好的学习习惯。学生在英语学习过程中，培养良好的学习习惯至关重要。如，教师可训练学生自学、新知识预习以及单词造句能力，通过强化训练，形成自觉地主动学习，而不是被动地接受教师传递的知识。此外，拓宽英语学习的渠道，比如多观看英语口语训练视频、英文电影台词积累、阅读英语小说等。通过不断地接触英语单词，让学生形成一种自觉学习、主动记忆的良好习惯。最后，教师可以合理运用奖励制度，适时地鼓励学生学习。对于有进步的学生，给予及时的鼓励和赞扬，促使学生更加积极主动地学习英语，教师的反馈是激发学生学习动机的重要方式，及时的、全面的反馈有利于提高学生学习习惯的科学性和有效性。

总的来说，中等职业学校英語教学道路曲折，前途光明。教学过程中，教师教学和学生学习都不可避免的存在问题，致力于解决这些问题，促进英语教学的健康发展是每个英语教学工作者首当其冲的目标。英语教学活动中，教师要兼顾全体学生知识水平的差异，因材施教，科学高效地解决英语教学中存在的问题。同时倡导学生积极主动地配合教师的教学工作，通过教师与学生的默契配合，从而促进英语教学的发展。

参考文献

[1]牛慧平.当前中职学校英语教学中存在的问题及对策[J].《新校园·中旬刊》，2013年第03期.

[2]陈美珍.中职英语词汇教学存在问题及对策[J].《外语学法教法研究》，2015年第05期.