关于做好中职学前教育舞蹈课程教学的探究

刘亚祺

【摘    要】舞蹈素养是当前幼儿园教育中要求教师所普遍具备的教学能力之一，所以当前中职学校在学前教育人才培养方面都会设置对应的舞蹈课程，从而培养未来应用于幼教领域的人才具备充分的艺术素养。

【关键词】中职教育  学前教育  舞蹈教学  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.124

我国的教育教学改革已经涉及到了教学领域的各个阶段和各类院校，呈现出全面开花，共同发展的整体态势。自20世纪九十年代开始，我国正式从普通院校入手，开始着手进行新课程的改革尝试，时至今日逐步延伸到职业院校的教学领域。一方面，在教学内容上，结合当前各学科学术领域内的新发展成果，结合新时期学生成长的需要，结合当前行业领域对于人才能力的要求，针对传统的学科所囊括的知识内容进行有针对性的删减和增补，并且对知识内容结构进行优化，从而使得新时期的教材更加贴合教学需要和时代文化发展趋势;而另一方面，在教学目标和教学模式方面进行了彻底性改革，在教学目标上素质教育教学体制强调“以人为本”、“因材施教”，将教学重点定位到能力塑造和素养培养方面，在教学中更加倾向于“人”的培养，而不再是知识的单纯传输，从而为学生的全面发展做好长远的规划。所以当前中职学校在教育教学过程中，也同样的面临着教学方面的改革要求，新的教学目标和教学规划，尤其是中职作为职业学校采取专业教学为主，普通学科教学为辅的教学方式，在专业素养培养方面，更是需要我们结合新时期的教学要求，全力实现教学创新和突破。

学前教育专业是近些年来中职学校中较为抢手的专业。因为伴随着我国经济的繁荣，社会大众关注的重点开始从物质发展的追求转向精神发展的追求，所以对于教育的重视程度也就更高，在子女教育方面的意识也就更加超前，在基础教育之外，学前教育也越来越受到社会大众的重视。再加上计划生育开放二胎政策使得近年來新生人口迎来了小高潮，那么入学人数也呈现出一个上涨阶段。两种因素的综合之下，学前教育方面的教师人才缺口明显，那么学期教育专业也就成为学生报考的热点，而从我国当前学前教育专业的设置来说，更多的是中职、高职等职业类院校设置此类专业。而相对于普通高校来说，职业学校因其社会地位，人才培养方向等因素的影响，在教育资源配置和教学改革方面都呈现一定的滞后性。以下我就从三个方面以舞蹈课程教学为例谈谈我的教学改革建议。

一、构建专业师资，提高课堂教学质量

当前的学前教育中，幼儿教师的主要任务是对幼儿进行多方面的启蒙，如思维、能力、艺术审美等，所以也就需要从事幼儿教育的教师具备更为全面的综合性能力和职业素养。而舞蹈素养就是其中最为典型的一种，而舞蹈又是一门专业性很强的课程，所以要求人才培养过程中提供更为专业的师资。所以要想上一堂高质量的舞蹈课程，我们需要先从师资的构建出发。

首先，在中职学前教育舞蹈课程教学过程中，学校融合各方面的资源打造专业的舞蹈师资。因为从当前绝大多数中职学校的师资配备来看，由于社会地位的差异性，很难聘请到资深、年轻且专业的舞蹈教师，师资力量呈现出“新老”两极分化，所以在师资力量的构建过程中，学校要结合自身的资源实际给教师提供更多教学研讨和深造机会，尤其是针对年轻教师提供更多自身能力和素养构建的机会，一步步打造过硬的师资力量，为做好舞蹈教学奠定教育资源基础。

其次，作为教师我们要将自己也放到“学生”的立场上，本着学无止境的教学原则，不断地提升自身的专业舞蹈素养。一方面，我们在日常教学过程中可以从学前教育专业人才培养的总目标入手，主动吸收和幼儿教育相关的舞蹈知识;另一方面主动参与教师组讨论，向有经验的老教师请教，同时可以借助互联网通过网络课程分享等，达到不断学习，不断融合的目的，最终打造自身过硬的舞蹈功底和教学技能。

二、针对性选择课堂教学内容，培养学生的专业素养

作为教师我们在构建自身专业知识和技能素养的同时，还要从学生的需求和发展入手，针对学前教育专业人才培养的要求和目标，针对性的选择课堂教学内容，重点培养学生应用性专业舞蹈素养。

首先，对于中职学前教育专业学生的舞蹈教学来说，我们应该明确，我们所培养的不是未来的舞蹈演员，而是培养作为从事舞蹈教育工作的教育人员。所以在知识内容选择上我们要重点倾向于幼儿舞蹈方面，涉及到的具体内容种类要尽可能的广泛，扎实学生的舞蹈基础，从而为其未来的教育实践奠定能力基础。

其次，在中职舞蹈教学中，我们还要注重特色性舞蹈教学，构建学生整体的舞蹈素养。本身我国的学前教育针对性的就是幼儿能力启蒙和兴趣培养，而因为我国民族的多样性导致不同地区的舞蹈各具特色，且舞蹈也能够分出多个种类，在学前教育专业的舞蹈课上，我们可以结合学生的兴趣，有目的性的凸显特色性舞蹈，从而培养学生某一方面的舞蹈特长，同时通过各类型的舞蹈塑造学生的艺术美感，保证学生未来具备扎实的舞蹈功底，过硬的专业素养。

三、创新教学模式，培养学生的舞蹈创新能力

教学有效性的提升还依赖于教学模式的高效性，所以在中职学校的舞蹈教学中我们还要注重模式创新，借机培养学生的创新能力。

首先，在舞蹈教学中，我们要重点塑造学生的舞蹈实践能力。因为中职学前教育专业培养的是未来的幼师，舞蹈教学目的不仅仅在于塑造学生的艺术素养，更是培养学生未来舞蹈教学的能力。所以日常教学中我们可以通过课堂展示、校内文艺活动等，给学生舞蹈实践的机会，培养其舞蹈应用能力。

其次，在中职舞蹈课程教学中，我们要鼓励并引导学生进行舞蹈的探究和创新。比如，教学中开展舞蹈创作活动，让学生自己根据主题自由的编舞，甚至是通过带领学生比赛的形式，对学生形成创作激励。这样可以在学生自主创作动作选择配乐过程中，启发学生的思维，培养学生的创新能力。

总之，想要做好中职学前教育专业舞蹈课程教学，我们要从学前教育专业的人才培养方向出发，从舞蹈这门课程的教学要求出发，结合新时期的教学理念，实现教学内容和模式的转化，做到教学定位准确，教学模式灵活多变，最终在教学实践的不断磨合下，找到最有效的教学策略，实现舞蹈教学的高效性。

参考文献

[1]黄艳.提升幼教学生水平，实施教学创新——对中职学前教育专业舞蹈教学改革的几点建议[J].中国科教创新导刊（28）：213-213.

[2]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育（12）：101+134.