高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析

文东妮

【摘    要】在教育改革背景下的高中语文教学，将引导型教学模式作为教学的主要方式，通过引导型教学方法的实施，可以逐渐培养学生自主学习的能力，通过自主探索、交流和探讨，提高学生的语文综合素质，这样的教学方式不仅提高了学生对语文学习的兴趣，还能够提高语文课堂教学的效率，实现课堂教学的良好效果。

【关键词】高中语文教学  构建引导型课堂  策略剖析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.110

学生进入到高中阶段，各学科的学习难度都在不断增加，语文学科相比于初中阶段，难度也加深了。为了提高学生对语文知识的理解能力，教师必须提高学生的自主学习能力，才能够从根本上提高学生的语文综合素质。而在高中语文教学中，引导型课堂的构建体现出了较为显著的教学效果，本文从几个方面结合引导型课堂模式的构建展开论述。

一、高中语文教学中构建引导型课堂的意义

由于高中语文仍然是高考的考察对象，且是母语及传统文化教学，其重要性不言而喻。不少老师都担心一旦课堂发生变化，那一切都不在自己掌控范围，教学任务会因此而完不成。然而，恰好相反的是，通过构建引导型课堂，引导学生进行自主学习与探究，这不仅能够解放其个性，而且能激发起学习语文的兴趣。通过这样的教学方式，教师自身的教学观念也将有所转变，学生的学习方式则因此而朝着更好的方向变化。这能够有效地提高高中语文的教学效率与质量，从而收到更好的教学效果。

二、优化措施分析

（一）引导学生敢于质疑，鼓励学生求异

在引导型课堂模式的构建中，教师要有策略地引导学生敢于质疑，鼓励学生求异，在教学的过程中，教师要激发学生的问题意识，可以采用问题情境创设的方法引导学生对教学内容质疑，促进学生学、思、疑、问、悟的结合，同时要注意几种方法的循环往复，使学生的语文学习能力在不断的质疑过程中有所提高。教师在引导学生质疑的过程中，要讲求科学的策略，要有目的地引导学生质疑，而不是让其随意地提出疑问，要在坚持以学生为本的基础上，发挥教师本身的引导作用，要使学生带着明确的目的、有顺序地进行求异，这样才能够提高学生自主思考问题和学习的能力。

（二）重视引导型课堂构建，打造高效语文课堂

实现高效就必须要吸引每一位孩子的目光，真正把课堂还给孩子，让孩子做课堂的主人。就像何老说的，“教育教育，就是教学生会自自育;教学教学，就是教学生会自学。”老师只能起引导作用，不能越俎代庖，你会了不代表学生会了，你懂了，不代表学生懂了。引导型课堂的构建，要在教师的精心组织和引导下，让学生有充分的时间自主学习，自行探究，就如何老所说：“至少有百分之八十的时间自主学习。”如何让孩子学会自主学习，自行探究，我认为是引导型课堂的第二个关键。首先要培养他们的有效合作、主动参与的意识。合作学习，对每位学生的人际交往能力和小组合作能力都是一个挑战。如果他们不明白这些，只是单纯给他们分个组，空洞地告诉他们需要合作，这是毫无意义，没有实效的。针对这些情况，分组之前，我会明确告诉他们个人课堂职责，责任明确，包干到户。有负责发言的，有负责评价的，有负责收集问题的，有负责纪律的;基本是四人一组，轮流值日，一周轮流，锻炼每个人不同的能力，也挖掘每个人不同的潜能。接下来要有更具体的讨论合作的要求，否则，有的讨论合作，到后来就演变成表面热闹，言不及义，没有效果。我给他们的建议是：讨论之前要明确各自的特殊重点，有的放矢;讨论之中要紧扣中心，不要满嘴跑火车;讨论之后，要耐心听取别人的发言;有不同意见，要学会坦诚交流，不要意气用事;要善于向别人学习，不要故步自封;说服别人要有耐心，不要急躁冒进;组员之间要协调共商，要有集体观念，共同进步。

（三）制定教学计划，重视课堂科学引导

在构建引导型课堂的过程中，教师要扮演的角色已经不是传统教学中的掌控者，而是一个引导者。这就要求教师在课前制定好科学的教学计划，在课堂上合理地引导学生进行自主学习，而非完全自学。从教学重点的确立，到课堂讨论的引导，再到课堂成效的评价，到课堂疑问的解答，课堂重点的点评，无一不需要老师的智慧。“只有你有一桶水，才有可能给学生一碗水。”还是刚才那节诗歌鉴赏提高篇的课程，为了这一节课，我就准备了一个礼拜的时间，从教学目标的确立，教学思路的设计，到教学实例的选择，到小组讨论的安排，到课堂可能生成的问题。记得有个小组的学生在讨论中就生成了这样的一个问题：“‘永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？’这句话中的‘属阿谁’到底是什么意思？这首诗歌与作者个人生平遭遇有什么紧密的关联？”如果我没有提前认真准备，就不可能应对课堂的精彩纷呈的生成。这样的课堂对老师既是挑战，也是提高。

三、结语

综上所述，引导性课堂的构建，能够让学生通过自主学习的方式培养自身的探索精神与解决问题的能力。目前的引导型语文课堂构建过程中，尽管还有一些需要改进的地方，但是随着这类课堂推广运用的过程中，将会进一步促进语文教学的发展。

参考文献

[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育，2019（11）：143.

[2]王秋菊.優化引导策略，构建自主语文课堂[J].教育观察（下半月），2016（10）：2.