高中语文教学中学生主体意识的培养

秦芳

【摘要】在我国的新课改大背景下，高中语文教学学习也开始要求发挥学生的主观能动性，培养学生主体意识，要求高中语文教学以人为本，发挥学生在高中语文学习过程中的主体地位，所以首先应该探究如何更好地培养学生的主体意识，这不仅仅是高中语文教学学习目标的要求，同时也是学生未来自主学习和发展应该具备的能力。我国传统的高中语文课堂教学一直是教师为课堂主导，学生处于被动接受的状态，不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，不利于培养学生自主学习和自主思考的主体意识，所以，本文将对高中语文教学中的学生主体意识培养进行深入探究。

【关键词】高中语文教学;学生主体意识;培养

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

在新的历史文化发展阶段，高中语文教学应该关注和重视个性化教育教学，培养学生的个人学习主动性和学习积极性。通过培养学生的主体意识，可以有效激发学生的创新思维能力。本文从主体意识的内涵入手，综合分析了目前我国高中语文主体意识培养的问题，第三部分分析了高中语文教学培养学生自主性的途径，包含了进行高中语文学生主体探索教学、为学生提供充足的课堂思考时间、营造轻松愉悦的学生学习氛围、借助多种课堂教学工具、营造主体发展环境等。最后对发挥学生主体作用进行了完整总结。

一、主体意识的内涵

主体意识也就是自主意识，强调了人的主动性、能动性和创造性。主体意识培养主要强调了人的自我支配能力、主动积极参与自己喜欢的事物中。发挥学生的主观能动性主要强调了学生通过自我思维判断，有意识地进行事物的客观改造和调整。在主观能动性的驱动下进行的事物改造，主要是指主体有意识有计划的情况下采取的实践活动，主体性更深层的自主性发挥就是创造性，主要强调的是在主体由判断和计划的基础上创造性支配生产的新事物。

培养的人的主体意识是培养创新思维和创新能力的基础，所以高中语文教学不仅仅重视和关注学生的学习成绩提高和良好学习习惯培养，还应该培养学生的主体意识。

二、目前我国高中语文主体意识培养的问题

在我国的新课改大背景下，对于高中语文教师的要求更加具体，不仅仅要求教师重视学生的理论知识掌握和学习能力提升，同时还应该重视培养学生的主体意识。在高中语文教学学习过程中，不仅仅采取多种学习方法激发学生的学习积极性，还应该让学生感受到语文学习的乐趣和魅力，积极主动参与到课堂学习活动中。但是，在目前的高中语文教学开展过程中，还是存在部分问题不利于学生主体意识的培养。首先，绝大多数高中语文教师认识到了学生主体意识培养的重要性，但是采取的培养方式不对;其次，部分教师对于培养学生主体意识重视程度不足。

三、高中语文教学培养学生自主性的途径

（一）进行高中语文学生主体探索教学

探索式教学强调了教学过程中学生的主体地位，高中语文教师可以在语文课前设置部分问题，鼓励学生自己搜集资料，自己解答，课堂上交换意见，相互交流。由此带动了整体课程围绕学生之间的交流和互动开展，可以对部分课程难点进行详细讲解，让高中语文课堂教学更加具有针对性。教师在该过程中应该积极鼓励学生发言，维持好课堂秩序，适当引入课程主题，让学生在规范、有序的课堂学习环境下学习。该种探索式高中语文教学方法更加有利于激发学生的语文学习热情。

（二）为学生提供充足的课堂思考时间

我国传统的高中语文课堂教学更多的关注高考的目标，始终围绕高考语文展开课堂教学，为了提高学生成绩，帮助学生掌握更多的语文考试答题技巧和规律，大部分语文课堂时间都是由老师来讲解，学生大部分时间都是记笔记和听讲，互动较少，处于被动的学习和接受状态。单纯的记录课堂笔记，背诵考试重点，学生没有进行自主思考，很容易忘记所学内容，同时也无法提升学习效率。所以，高中语文课堂上，教师应该适当预留学生思考时间，组织学生对部分重点问题进行讨论和研究，相互提问，老师发挥引导作用。

（三）营造轻松愉悦的学生学习氛围

传统的高中语文教学课堂气氛沉闷，所以学生在压抑的学习氛围环境中很难有效进行自主学习，所以，在新课改时期，高中语文应该在课堂氛围的构建上加大重视，采用多种教学方法来活跃课堂气氛，营造良好的语文课堂学习氛围。可以设置趣味性的问题来吸引学生学习兴趣。高中语文教师以及各科教师一样，都应该做到因材施教。应该在课堂学习实践中深入挖掘学生的优点和长处，并积极鼓励学生，增加学生的学习自信心。通过营造良好的学习氛围还可以帮助学习彼此了解和相互学习，拉近师生之间的距离，让学生与教师可以平等自由的进行交流。

（四）借助多种课堂教学工具

传统的高中语文课堂教学方法单一、古板，所以导致高中语文课堂教学气氛压抑，学生对于语文学习也没有认真深入探究和思考的热情，导致教学效率低下，单一为考试学习。在新媒体网络时代，高中的语文课堂教学可以适当应用多媒体教学设备，采用微视频语文课堂讲解，充分吸引学生注意力。在讲解部分古诗词类课程的过程中，可以适当加入诗歌作品朗诵视频，加深学生的学习印象，帮助学生理解古诗词情感，还可以制作微动画来展现诗歌作者的生平，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。感受到语文学习以及中国传统古典文学文化的巨大魅力①。

（五） 积极鼓励学生学习

高中阶段属于学生身心发展和人格塑造的重要阶段，所以教师对学生的评价和引导教育方式对于学生起到了重要影响，如果教师能够积极耐心地对待部分学习成绩不理想的学生，可以对学生的未来发展起到重要促进作用，让学生更加愿意积极主动参与到课堂教学中，有利于培养学生的课堂主体活动意识②。所以，高中语文教师在课堂问题设置的过程中应该把握好难易程度，让不同能力层次的学生都能参与到问题互动中，鼓励学生积极参与，挖掘每个学生身上的亮点和突出能力，激发学生的课堂活动参与主动性，活跃整体课堂学习氛围。

（六）构建平等师生关系

教师与学生虽是师生关系，但却不是绝对的教师权威地位和被动接受状态，教师和学生之间应该是相互交流，教学相长的关系。教师有丰富的教学经验和文学知识储备，学生也拥有在该年龄段独特的认知和情感体会，所以教师和学生应该相互之间积极交流和沟通，营造一个民主平等的师生教学氛围，构建良好的发展环境。教师应该注意发挥自己的教学主导作用和主体地位，突破传统的教师权威形象。进一步实现教学民主化。只有在宏观环境良好的条件下才能通过丰富教学方法和活动形式来让学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习欲望③。

四、发挥学生的主体作用

（一）采取角色扮演的学习方法

角色扮演的教学方法是通常情况下所说的情景教学法，可以进行实例分析教学和问题提问教学，可以通过特定的活动安排来达到课程内容的故事化，有利于学生直接参与到情景剧当中，积极主动的理解和分析知识点。在课堂教学过程中，教师可以设定某些生活以及故事情景，让学生参与到故事情景剧当中，亲自体验角色的真实情感和态度，进而了解应该采取何种方法来处理问题。更加深入地理解和课程学习重点思想与内容。通过应用角色扮演教学方法，可以实现更深层次的教学影响力发挥，对学生的各方面能力培养发挥更积极的作用④。

（二）赋予学生主体评定权

在教学学习过程中，教师可以为学生提供更多主动参与讨论和研究的机会，有利于培养学生的主动思维能力和主体意识⑤。对于部分有争议的问题，可以组织学生积极讨论，各抒己见，在老师和学生的共同研究和谈论下深化课题，达成共识⑥。在学生的谈论和研究的过程中，不应该单一规定讨论的观点正确与否，或者谈论方法是否完善⑦。应该积极鼓励学生各抒己见，大胆发言，进一步激发学生的语文学习积极性，潜移默化提升学生的主动参与能力和主观能动性。可以积极组织语文课题辩论会，文学知识竞答以及课题讲座等，采用课内与课外活动结合的方式来体现出语文课题教学的生动性，让语文学习更加贴近学生的生活实际⑧。

（三）培养学生主动参与意识

只有学生愿意积极主动的参与到高中语文课堂学习过程中，才能培养学生的主体意识，才能让学生深刻体会到语文课堂学习的乐趣，让学生从实际的活动学习兴趣转化为语文内涵和文学情感的研究和热爱⑨。让学生逐渐感受到课堂学习与自己未来人生发展的联系，了解到学习和知识的积累以及能力的培养对于理想实现的重要意义。所以应该积极鼓励学生主动参与，勇于创新。这对于学生的未来一生都会有所影响。培养学生的主动参与意识和习惯，有利于学生在未来的生活和发展中更加自主和独立，愿意主动思考和分析事物的解决办法，更加积极乐观。培养学生的主动参与意识对于学生的未来发展拥有积极作用和影响⑩。

（四）培养学生独立思考能力

应该积极培养和鼓励学生的独立思考和自觉学习能力，让学生养成良好的学习习惯。例如，在语文阅读课堂上，教师应该有针对性的渗透重点的阅读方法和步骤，了解不同题材文学作品的分析规律和方法，让学生在遇到不同题材和内容的作品时都能够独立完成阅读和分析任务，给出自己的理解，进而展现出个人的独特的文学分析能力以及自主学习能力。应该关注和重视学生的独立思考能力培养，让学生在独立思考和分析的过程中得出个人体会，进而可以更好地培养学生的主体意识。

五、结语

综上所述，我国传统的高中语文课堂教学更多的关注高考的目标，始终围绕高考语文展开课堂教学，不利于培养学生的主体意识。高中语文教学应该关注和重视个性化教育教学，培养学生的个人学习主动性和学习积极性，培养主体意识。通过培养学生的主体意识，可以有效激发学生的创新思维能力。在此过程中可以进行高中语文学生主体探索教学、为学生提供充足的课堂思考时间、营造轻松愉悦的学生学习氛围、借助多种课堂教学工具、营造主体发展环境等。应用不同方法培养学生的主体意识。这不仅对高中语文教学活动开展具有积极推动作用，同时也是对学生未来良好的人格培养与习惯养成具有重要意义。通过研究和分析高中语文教学中学生主体意识的培养，可以有效发挥理论对实践的指导和支持作用，为未来的高中语文教学实践提供参考。

注释

①姜馨.高中语文教学中学生主体性的发挥与有效教学的实施[J]. 延边教育学院学报，2009（6）.

②胡翮.高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2014（4）.

③朱珠.浅析高中语文教学中学生人文素养培养的路径选择[J].学周刊，2014（10）.

④薛宇平.浅谈高中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

⑤冯冬根.高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 求知导刊，2015（4）.

⑥李晓良.关于高中语文教学中学生想象力的培养探究[J].中国校外教育，2013（S1）.

⑦张东伟.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J]. 科技信息，2010（25）.

⑧段小年. 论高中体育教学中学生终身体育意识的有效培养[J]. 中国校外教育，2016（12）.

⑨胡玉君. 高中历史教学中学生主体意识培养的实践与思考[J]. 科学教育，2011（3）.

⑩马彦平，滕少华. 试论高中历史课堂教学中学生主体性的培养[J]. 文史月刊，2012（8）.

（编辑：郭恒）