实验教学法在初中物理教学中的应用探讨

熊燕

【摘    要】物理教学中有很多的物理现象都是要通过实验展示出来的，课本中大多数的实验结论与推论也都是由实验演变而来的，故而，展开实验教学势在必行。本篇文章将以初中物理教学实践为例，具体探讨实验教学法的有效应用，旨在为物理教学的高效开展提供有力的指导。

【关键词】实验教学法  初中物理  积极作用  具体应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.102

初中阶段的实验教学方法不容乐观。在全理论式的学习中，学生难免会产生厌烦心理，难以专注到物理学习中去。针对当前这种现状，教师要改变陈旧的教学理念，展开物理实验教学，加强学生的动手操作，并引导他们在实验学习中去发现物理学习的乐趣，由此培养学生的学习兴趣，增强学习积极性与动机，有效增强学习效果，同时提高物理教学质量。

一、实验教学法在初中物理教学应用中的积极作用

（一）培养学生的动手实践能力

实验教学法的应用，要求教师能够带领学生切实的进行物理实验，这个教学活动的展开有助于培养学生的动手实践能力，这对学生今后的发展是极为重要的。在以往的物理教学中，大多数的教师都是重理论，轻实践，学生们仅仅为了应付考试而学习，在知识的学习上大多采用死记硬背的方式，没有进行理解记忆，在实践应用上面一塌糊涂，各方面的能力难以提升。融入实验教学后，学生们能够通过实际的动手操作，将理论应用于实践，不仅加深了理论学习，而且还提升了动手实践能力，一举两得，同时与当今社会对实用型人才的需求相符，有助于学生今后更好的走上工作岗位，胜任相关职务。

（二）培养学生的学习兴趣

在传统的物理实践中，大多数教师都是展开的理论教学，教学形式单一，再加上物理学科本身具有的特性，即概念抽象、知识繁杂等，学生在课堂上的理解消化程度很低，且极易分散注意力，这些问题都极大地阻碍了学生物理成绩的提升，成绩不理想，这又会反过来打击学生的自信心，降低学习热情，自然，学习兴趣难以培养，缺乏了兴趣的指引，教学效果不甚理想。融入实验教学法后，能够打破传统教学的枯燥乏味，给课堂注入新的活力。通过对趣味性较强的物理现象的观察，学生能够逐步探寻到物理学习的趣味，进而自主投入到物理学习中去，增强学习的积极性与动机，自然，学习兴趣得以培养，物理教学能够取得事半功倍的效果。

（三）有助于学生团结协作能力的提高

物理实验的开展大多需要学生合作完成的。在协作的过程中，学生能够逐步树立团体合作意识，增强集体责任感并提升荣誉感，通过大量的实验操作培养团结协作能力，这对学生今后的发展起着很大的作用。毕竟，想要在社会上立足，单靠一个人的努力是完全不够的，故而，团队的协作是十分重要的，掌握了这项技能，有助于学生今后更好的融入社会，实现个人价值。

二、实验教学法在初中物理教学中的具体应用

（一）扎实的物理理论基础是前提

实验操作的顺利进行要建立在扎实的理论基础上，它的开展过程就是对理论知识的有效应用。教师要明确这一点，在教学课堂中，要加强对理论知识的有效教学。不少学生可能会对理论知识的学习产生倦怠心理，针对这个方面，教师可以在实验教学中结合游戏教学、互动教学等方式，增强学生的积极性，提高参与度，自然，学习效果会得到有效的提升。另外，自主学习效果往往更加有效，教师要遵循“以生为本”的原则，将学生放在教学的主体地位，借助于合作交流教学，翻转课堂模式，提问教学模式等方式，引导学生自主参与进来，在自主学习中加深对物理知识学习的深度和广度，并提升多方面的能力，这同样是实验教学高效开展的基础。另外，物理知识具有抽象难懂的特点，理解力稍弱，学习能力不足的学生可能难以掌握教师在课堂上讲解的内容，针对这个方面，教师就要借助分层教学方法，有效解决这个问题，确保所有学生在基础知识的掌握上都更为扎实牢固。

（二）展开实验演示教学

在理论知识扎实的基础上，教师就可以开始展开实验教学了。一般说来，实验教学包括两个部分，即课堂演示实验教学，动手实践教学。接下来，我将在这一段具体介绍课堂实验演示教学的具体应用。在物理教学课堂上，教师可以借助于多媒体设备，应用专业的教学视频，让学生在实验操作的演示中，明确实验仪器，实验目的，实验流程，实验现象等，进一步加深记忆，加强对理论知识的熟练度。另外，教师还可以将部分易于操作的实验仪器带到课堂上来，进行实物演练，教授学生正确的操作方法，为后续的动手实践做好充足的准备。这个课堂演练有助于激发学生的积极性，进而培养学习兴趣，增强学习效果。

（三）展开动手实践

教师带领学生走进实验室，展开实践操作，同样是实验教学的重要内容。在进行实验操作前，教师要加强实验室纪律的管理，确保学生有序进行，取得较为高效的操作。另外，教师还要对学生进行合理分组，明确分工，才有助于所有学生都参与进来，增强动手操作能力。另外，这个实验操作的过程更多的是考察学生分析解决问题的能力，故而，教师还是要以学生为主，让他们通过自主探索，有效实现上述教学目标，自己扮演好引导者与组织者的角色，加强对学生的管理工作，确保实验操作秩序的正常稳定。

三、实验教学法高效应用的教学反思

（一）加强教师的正确指导

不少初中学生仍存在自觉性弱，自主学习能力不足等缺點，教师要明确这一点，在实验教学的开展中，要积极的参与进去，对学生做出正确的引导，带领学生进行高效学习，有效提升学生的综合能力。另外，教师也要对学生加强监督，防止他们在实验操作或是课堂教学中做其他与物理学习无关的事情，降低教学效果，在教师的有效督促下，我相信，高效的实验教学课堂能够得以高效创建，学生也能够取得较好的学习效果。

（二）突显学生的主体作用

新课改背景下，初中物理教学越来越注重学生的能力培养，实验教学同样如此。教师要紧跟时代发展步伐，遵循以生为本的教学原则，充分尊重学生的主体作用，在学生自主学习的过程中有效实现这个教学目的。

综上所述，教师要认识到实验教学对初中物理教学的积极作用，遵循因材施教的教学原则，充分尊重学生的主体地位，确保实验教学的高效开展，同时有效促进学生的能力培养。

参考文献

[1]薛春亮.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究，2014，21（14）：59-59.

[2]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报，2005，20（4）：133-133.