简析高中英语教学中学生语言运用能力培养策略

李昭

【摘    要】随着新课程改革进程的持续，高中英语教学开始有了新的变化，从原来的“照本宣科”逐渐转变为“以学生发展为本”，其关键就是“学生能力培养”。本文就围绕高中英语教学，试着去阐述学生语言运用能力培养的策略，为学生的成功、成长奠定基础。

【关键词】高中英语  语言运用能力  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.013

近年来，我国教育正处于不断推陈出新的发展时期，新课程改革明确了“学生能力培养为主”的标准，对学生的学习提出了更高的要求。对于高中英语教学而言，教师除了要利用好课本来向学生进行语法知识的传授之外，还要更多地去考虑英语作为一门语言的问题，开始对学生英语语言运用能力进行重点培养。

一、高中英语教学应以学生为主体

英语教学的重点在于“教学”，而“教学”可拆分为“教”和“学”两个部分。在传统教学中，我们对教学关注的侧重点是“教师实施的‘教’”，追求教师以教材为基础来完成既定的教学任务，基本不会去关注“学生的‘学’”，教学质量和教学效率长期处于较低水平。随着教育教学改革的不断深入，人们开始越来越多的关注“教学质量”和“教学效率”的问题，“学生能力培养”也就成为了教学的关键。

“新思路”、“新理念”、“新模式”給教学带来了前所未有的冲击，教学理念正处于转变的关键时期。对于高中英语教学而言，高考已不再是教师实施教学的全部，“学生能力培养”转而成为了教师所要重点把握的关键。因此，高中英语教师务必要坚定“以学生发展为本”的核心教学理念，开始以学生为主体来进行新教学模式的探索。一方面，教师要为学生营造出适宜于进行自主学习的课堂氛围，既要引导学生围绕教材来学好相关的英语知识，又要让学生能够通过实际运用来进行持续深化的学习。另一方面，教师要讲求循序渐进的教学引导方式，在培养学生自主学习习惯初期应进行积极介入，既对学生的自主学习施以适当引导，又为学生的自主学习提供必要的帮助，等待学生完全熟悉自主学习的教学模式后，才可以真正放心地将课堂交给学生。

当高中英语自主学习模式完全建立起来之后，学生的主体地位将会得以真正确立，整个教学将会以学生为主体而有序进行，从而学生的语言运用能力将会得以有效培养及明显提高，进而学生将会极为自然地进入到获得英语核心素养和英语学习成绩双重提高的良好状态之中。

二、高中英语教师应创设语言运用环境

英语是一种语言，其最为关键的作用就是用于交际交流。在传统教学中，我们一味地重视英语单词、语法、句型的教学，而不去创设相应的英语语言运用环境，使得英语教学的质量和效果将会一直保持在较低水平，只能勉为其难的应付各种考试，根本谈不上具备了相应的英语语言运用能力。随着教育教学发展的持续加速，人们已开始更为清楚认识到英语学习的重要性，“学生能力培养”也就成为了教学围绕的重点。

语言的价值主要体现在运用之上，而语言运用的关键在于外部环境。对于高中英语教学而言，教材是教师所必须要把握好的重点，但不是教师所要把握好的唯一重点。因此，教师务必要为学生进行语言运用环境的创设，尽量让学生能够更为自然地去接触和使用英语。或许教师可以要求学生在日常交流中也使用英语，让学生能够养成使用英语来进行交流的良好习惯;或许教师可以要求学生将日常使用的手机、电脑、电视等物品的语言设置为英语，让学生身边能够尽可能多地出现英语语言的实际运用场景;或许教师可以要求学生使用中英双语来布置班级学习园地、写黑板报、记日记等，让学生能够有更多的机会去运用英语……

当高中英语语言运用环境成功创设之后，学生的语感将会在交际交流中得以锻炼和培养，使学生能够更为从容不迫地去面对高考，令学生能够更为积极自主地去运用英语语言。从而学生的语言运用能力将会提高的更为自然，进而学生将会迎来英语核心素养和英语学习成绩同步提高的双赢局面。

三、高中英语教师应培养学生良好的学习习惯

英语教学要想得以持续稳定地进行下去，学生良好学习习惯的培养是极为必要的。在传统教学中，我们一直紧紧围绕教材来进行教学活动的开展，主要侧重于学生是否已将教材中的知识予以掌握，根本没有去对学生良好学习习惯培养的问题进行考虑，整个教学逐渐进入到了“教师努力教，学生学不好”的怪圈之中。随着教育教学对素质教育的全面推进，人们开始清楚地知道英语教学应重点把握学生良好学习习惯的培养，“学生能力培养”也就成为了教学追求的必然结果。

“课前预习”、“课后复习”、“使用工具书”等等，都是良好学习习惯的具体表现，能够直接有效地使学生的学习成绩和学习能力得到提升。对高中英语教学而言，课前预习能使学生打好课堂学习的基础，课后复习能够使学生进一步巩固学习的效果，借助工具书可以使学生更为独立地完成学习。因此，高中英语教师务必要抓住“预习”、“复习”、“使用工具书”这三点，开始对学生的良好学习习惯进行培养。一是，教师需要向学生布置相应的课前预习任务，以此来使学生的课前预习习惯得以有效培养，令学生能够事先就对学习内容有所了解，让课堂学习效率得以顺利提高。二是，教师需要向学生明确课堂学习延伸是极为必要的，通过课后作业的布置来引导学生对学习内容进行巩固，确保学生能够成功养成课后复习的良好学习习惯，使学生能对所学内容进行进一步深挖，令学生更为顺利地进行查缺补漏、巩固提升、知识拓展，让学生的学习变得更为有效。三是，教师需要向学生强调工具书对语言学习的重要性，帮助学生养成使用工具书来进行学习的良好习惯，让学生能够通过工具书的使用来更好地进行自主学习。

当学生良好的学习习惯得以成功培养之后，学生将会进一步找寻到新的学习路径，开始获得语言运用能力的有效培养及提升，从而学生全身心投入地对英语语言进行学习，进而学生的英语核心素养和英语学习成绩提高将会变得更为自然。

“语言运用能力”是高中英语教学的核心关键，“学生语言运用能力培养”是高中英语教学质量和效率得以提高的重要途径。在高中英语教学进行的过程中，教师务必要以学生为主体，为学生创设相应的语言运用环境，对学生的良好学习习惯进行培养，以此来使学生的个性发展需求得以有效满足。唯有如此，学生才会获得良好的成功体验，开始得以更为顺利的成长，最终成为社会发展所需的高素质人才。

参考文献

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[2]倪同玲.形成性评价与高中英语自主学习能力的培养[J].基础教育研究，2017，No.476（22）：31-32.