小学语文教学培养学生口语交际能力之我见

晏莉梅

【摘    要】口语交际是培养学生听说能力和人际交往能力的教学活动，口语交际能力是小学生日常活动中的必备技能。本文笔者从创设合理的教学情境;因材施教，注重个体差异;設计主题活动，创设交际环境;引导学生主动参与口语交际活动等几个方面对培养小学生的口语交际能力进行了探究。

【关键词】小学语文 口语交际能力 教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.204

口语交际能力是小学生日常活动中的必备技能。教师必须把握口语交际教学的根本目的，并针对教学现状进行及时分析和反思，这样才能找到教学中的问题，并通过采取措施和方法来解决问题，以提高口语交际教学的效率，培养学生多方面的能力。那么，在小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力呢？

一、 创设合理的教学情境

在小学语文口语交际教学过程中，老师要善于通过教学情境的设立激发口语交际的热情和兴趣，要积极地引导学生培养自己思维的广阔性以及发散性。老师要经常性的给与学生表扬和肯定，鼓励学生进行大胆的表述。如在学习《狐狸和乌鸦》时，老师可以组织学生分别扮演狐狸和乌鸦的角色，从教学内容出发，给学生设定一个交际情境，如果第二天狐狸和乌鸦又一次相遇，那它们又会发生故事呢？老师要鼓励学生充分发挥自己的想象力，将故事补充完整。通过这样的情境对话，不仅有利于学生发散性思维能力的培养，还能促进学生的创造性能力和交际能力的发展。

二、因材施教，注重个体差异

每一个学生都是一个个体，他们的能力不可能完全一致，教师要尊重学生的能力差异因材施教。这就要求教师在口语交际训练中，要善于总结每个学生的特点，区别对待。如语言基础不够扎实的，就让他加强基本知识的掌握;语言反应稍有迟钝的，就指导他们进行选词造句的训练;在性格方面有点内向的，教师就要求他们课下与人多交往，多表现自己，增强自己的自信心。当然，对于每一种学生，当教师的不能个个手把手地训练，那样会太耽误时间，也不利于班级整体能力的快速提高。我们要会分类教学点面结合才对，把具有相同差异的学生分为一类，重抓典型，以点带面。如对于一些语言表达能力稍差的学生，教师就可以让一两个学生上台训练，让大家在底下点评，找出问题所在，使上台的学生得到锻炼，台下的学生也有所借鉴，从而达到台上台下相互促进、共同提高的目的。对那些性格内向的学生，老师可以利用活动课，让个别学生进行自我介绍，要尽量让学生在台上多呆一会，以增强他的自信心，也要鼓励其他学生课下找机会，像台上的学生一样地练习。同时，教师要有耐心持之以恒，他今天说不好，我们明天继续练，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚，这才是我们的目的，这样坚持下去学生的口语交际能力一定会得到提高。

三、 设计主题活动，创设交际环境

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。特别是对于小学生来说，他们需要新鲜的教学课堂。因此，在班级中，我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。在每周一次的班会上，我都会让学生自己总结上一周的工作要点，并让更多的同学提出建议。同时，还可以结合节日开展主题活动，五一劳动节时，可以让学生说说自己在家帮家长干了哪些家务;端午节，说说自己去了哪些地方，看到了哪些美丽风景。结合节日开展活动，学生必能兴趣盎然。还可以利用班中的突击活动，如班中来了新同学，可以举行一次欢迎会，给新同学介绍校园环境;学校检查校园环境布置时，可以让学生向来者介绍一下布置的目的……在这些活动中，我放手让学生策划主持，并给以必要的指导和点拨，让学生在自己的主持与老师的指点中不断锻炼自己的口语交际能力，不断发现自我，超越自我。

四、引导学生主动参与口语交际活动

随着生活阅历的增加，人在生活中积累的经验也会更加丰富。当学生进入二年级学习的时候，教师要在课堂中有意识地引导学生加入到口语交际的学习中。其实并不需要单独对口语交际进行辅导和训练，在日常的课堂教学中，每堂课都有机会训练学生的口语交际能力。教师可以在每节课开始的时候，利用四分钟的时间，让两位同学讲一个小故事，每个故事控制在一分钟以内。然后让两个同学进行评价，时间也在一分钟之内。全班同学轮流进行训练，长期坚持，肯定能有效提高学生的口语交际能力。现在的课堂情况，很多教师都觉得自己在台上很苦，总是一个人表演独角戏，学生基本不开口说话，即便请一些同学回答问题，也因其一言不发令课堂难以持续。如果教师只让那些举手的同学起来回答问题，班上就会出现几个人的表演现场会。因此，教师要对二年级的学生进行反复性训练，在整堂课中，都要注意引导学生积极主动参与相应学习活动的积极性，让他们开口说话，从而有效提高他们的口语交际能力。

小学语文的口语交际教学不仅是对学生在实际生活中的一种锻炼，更是对老师教学方法的一种全新考验、挑战。作为一名合格的小学语文教师，必须要充分地认识到口语交际教学的重要性以及它对学生综合能力培养的关键作用，在平时的教学过程中，要从存在的问题出发，改进不足并加强学生的口语交际学习和实际训练，这不仅能提高小学语文课堂的教学效果，同时也能培养学生的思维能力、表达能力以及创造性能力，从而促进学生的全面协调发展。

参考文献

[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2013（24）.

[2]邱丽勤. 提高学生口语交际能力教学方法[J]. 教育科研论坛. 2008（09）