质量监测背景下小学数学校本作业开发与应用

摘要：质量监测是贯彻教育方针，推进素质教育，建立和健全教育教学质量监控体系。可以引导教师优化教学管理过程，提高教育水平;及时发现问题。校本作业是指以实际情况为基础，教师自行设置的适合学生的作业。校本作业要贴近学生的实际，注重学生差异性，能激发学生的学习兴趣培养学生的学习素养，是提升应用意识和创新能力的重要方式。

关键词：小学数学;校本作业;开发应用;质量监测

新课标实施以来，为我们的校本作业设计提出了新的的要求，不能只依赖于记忆，还应该注重学生动手操作以及逻辑思维能力，通过学生的反馈进行数据的分析，教师及时进行自我反思，切实转变学生被动接受知识的状况，促进学生的人格和身心的发展。同时面对在质量监测背景下，我国小学数学校本作业方面研究在维普和知网的空白，我们提出了以下教学策略，希望可以为大家提供参考。

一、关注学生群体，注重培养基本技能

对于学生而言，自身的的学习能力各不相同，为确保学习质量，防止学生进行大量的题海战术，我们在进行教学时应该时刻关注学生的学习情况，布置相应的作业，注重学生运算能力，建模能力，同时还应该注重作业形式的多样性，提高学生的学习兴趣，保证学习计划的顺利实施。例如讲述，“100内加法”时，教师可以设置一些简单的运算，由浅入深，由简入易比如3+6=？12+35=？16+48=？学生根据教师设置的这三个问题，分别进行计算，通过这样的形式，锻炼学生的运算素养，学生分别给出答案，教师由此进行计算过程的展示，使学生直观的学习相应的技巧，培养学生的运算素养。教师在教学时还可以询问学生100内加法在现实生活中的应用有哪些？学生进行思考，并尝试给出生活实例，培养学生生活观念，教师借助作业设计，培养学生树立正确的学习观念，为日后教学创造一定的便利条件。

二、关注学习过程，注重思想方法渗透

在教学时我们也应该意识到学生作为学习的主体，应该培养学生的自主学习能力，教师应该关注学生的学习过程，根据学生的学习情况，设置作业，让学生自主进行解决，并结合学生的反馈情况，询问具体的思路，教师进行学生观念以及学习方法的纠正，并改進作业的设置内容，提高学生的知识运用能力。例如讲述“除法”时，教师可以让学生进行自学，首先对学生讲述除法的基本知识，让学生进行思考，随后让学生自行设置相应的课堂例题，比如学生68÷4=17，教师可以询问学生具体的思路，学生进行竖式计算，展现计算过程，教师为激发学生的学习兴趣，还可以进行教学情境的创设，比如四只小猴子去摘桃子一共摘得28个，平均一个小猴子得到几个？教师通过设置情境，使学生对除法的知识有一个直观的了解，对于出错的学生教师可以对学生的错误情况进行分析，讲述正确的学习方法，提高学生的学习素养。

三、关注个体差异，落实校本作业分层

在设置相关的作业过程中，还应该注意到，应该在遵循因材施教、因人而练的原则下进行根据学生思维能力，知识归纳能力等方面的情况，给不同程度的学生提供不同层次、类型丰富的校本作业，教师还应该及时采纳学生的意见进行作业设置，使其真正符合学生的需求，为接下来的数学教学创造便利。例如讲述“长方体和正方体”时，教师可以设置不同的作业难度，在课上教师可以鼓励学生自主解决相应的例题，进行变式教学，培养学生举一反三的能力，随后按照学生的课堂表现情况进行作业的设置，对于把基础搞混的学生，可以让其在家长的监督下进行家庭作业练习，对于对变式教学不了解的学生，教师可以让学生根据网络模板自主进行思维导图构建形成知识体系;对于表现良好的学生，教师可以让学生自主进行模型的构建，培养学生建模意识，同时自主设置例题，教师进行查阅，借此打破学习瓶颈。

四、关注政策动向，积极进行教学改革

在质量监测背景下进行小学数学校本作业开发时，教师还应该注意当下教学设计策略实施的情况以及效果，并及时跟进教学改革方向，进行调整。教师之间可以适当交流，教师及时撰写经典题型进行反思研究，收集易错题，巩固学习成果。教师还可以让学生对自己课上以及课下作业的错题情况进行整理，学生总结自己的错误所在，在错误中寻找解决的方式，教师通过讲解学生经常出错的问题，帮助学生理解和记忆所学知识。学生也可以将错题本当做自己的查漏补缺记录，及时翻阅自己错题本，再次对所学知识有了新的理解，原本一些模棱两可的知识，在经历过一次甚至多次的错误学习中，逐渐加深记忆，教师也积极进行策略的改进，推动质量监测背景下小学数学校本作业应用效率。

综上所述，在质量监测背景下进行小学数学校本作业开发与应用，首先应该关注学生群体，基于学生的实际进行基本的知识技能培养;其次在教学时还应该关注学生学习过程，注重正确方法的教导;同时也应该注意学生的差异性，实行分层教学计划;最后作为教师也应该关注政策动向，结合政策进行策略的改进，保证小学数学校本作业的设置真实有效。

参考文献：

[1]黄丽兰. 小学数学校本作业的现状与对策研究[D].集美大学，2018.

[2]童其林.小学校本数学作业质量的评价[J].中小学数学（小学版），2012（11）：39-41.

福建省龙岩市龙岩学院附属小学 张媛