杭州高校女教师休闲体育消费制约因素分析

李佳琪 华钢

中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-066-02

摘  要  文章首先简单界定休闲体育、休闲体育消费的概念与内涵，并对女教师休闲体育消费制约因素进行理论分析，在此基础上，从心理因素、人际因素和结构性因素三个方面设计问卷并开展调研。最后，运用SPSS统计软件对数据进行分析，得到制约杭州高校女教师参与休闲体育消费的因素。旨在通过研究，改善和优化杭州高校女教师的休闲体育消费结构，提升休闲消费质量。

关键词  休闲体育消费  高校女教师  制约因素  因子分析

一、引言

高校女教师，作为我国高级知识分子的组成部分，她们的休闲体育消费情况反映了其对体育休闲方面的态度。因此，本文将对杭州高校女教师休闲体育消费制约因素分析，正确分析高校女教师体育消费制约因素，正确引导其合理进行体育消费，有利于提高其体育休闲观念，还能为休闲体育消费市场提供扎实的理论基础，从而进一步开发高校休闲消费市场。

二、杭州高校女教师休闲体育消费影响因素的实证分析

（一）问卷设计

本研究问卷共两个部分，即问卷者的基本情况和高校女教师休闲活动消费制约因素。第一部分为被调查者基本情况，包括年龄，婚姻状况，所教学科，锻炼场地、参加活动时间以及家庭月收入。第二部分为制约高校女教师休闲消费因素的问题。

1.问卷的来源：根据1987年crawford & Godbey在论文《Reconceptualizing barriers to family leisure》提出了休闲制约具有层次性，并将休闲制约分为三个层次：个人内在制约、人际间制约、结构性制约三种为理论依据。引用了Raymore，Godbey，Crawford，and Von Eye（1993）所制定的休闲制约量表。

2.计分方式：根据李克特五分量表进行计分的，分别为完全是、是、一般、不是、完全不是，每题分别给予分数，分数越高表明高校女教师在休闲体育选择的制约性越高，分数越低则高校女教师在休闲体育选择时制约性越低。

3.问卷以杭州高校女教师为调查对象，通过互联网问卷的形式集中在2020年2月2-8日发放，共发放问卷250份，回收209份，回收率为83.6%，剔除填写不规范的无效问卷，有效问卷为209份，有效率为100%。根据每个因素对高校女教师休闲体育消费的影响力大小进行分级，借助SPSS软件对数据进行描述性分析和因子分析。

（二）样本结构与休闲行为分析

样本描述分析：

根据统计的数据，本研究在回收的有效问卷中有效的样本数为209份，受访者按照年龄20-29岁、30-39岁、40-49岁、50岁以上分别占了14.4%、41.1%、32.5%、12%。经过判断比较，在本次问卷的受访者中，年龄在30-39岁的女教师所占的比重最多，而年龄在50岁以上的女教师所占最少，30-39岁、40-49岁的女教师等都有参与，保证了本次调查的全面性。

只有少数的女教师能够坚持60分钟以上的运动，从调查结果可以看出，大部分高校女教师对于参与体育休闲活动的意识不强，还有待加强。

（三）问卷信效度分析

为了保证调查问卷的可靠性和真实性，对问卷的信度采用了克隆巴赫α系数进行分析，得到了总系数值为0.882（表1）。说明本调查问卷的信度较高，问卷的可靠性和真实性非常好。

为了检测问卷的有效性，对问卷采用了KMO和Bartlett's进行结构效度检验，如表2所示。

结果显示，KMO统计值为0.840，大于0.8.，Bartlett's球形检验值为2047.043，在自由度为231和P值为0.000 水平上达到了显著性，说明本次调查结果具有效度。

（四）因子分析

1.提取公因子

根据因子分析法中公因子的提取方法，选择特征值大于1的公因子，前4个公因子的特征值均大于1，且累计方差贡献率为63.352%，表明提取前4个公因子可以解释22个影响因子的63.352%信息。对4个公因子矩阵进行旋转，选取各公因子的最大值。根据各最大值所对应的评价因子，对并4个公因子进行命名。

2.公共因子重要性整体评价

根据前文因子分析所知，对4个公共因子涵盖的各项影响因素进行算术平均值计算，一次得到4个公共因子的综合影响度大小得分和排序。4个公因子得分均大于2.5，可以认为22项因素在对制约高校女教师休闲体育消费的影响都起了比较关键的作用。四类公因子的影响程度（由高到低）排序为：人际间的因素、家庭外界因素、内在心理因素、结构性因素。

从内外部影响因素构成来看，内部因素中的“内在心理因素”以及外部因素中的“人际间的因素”“家庭外界因素”以及“结构性因素”成为得分最高的几个因子，以上四个因子的平均得分都在2.5以上，绝对量稳定。此图数据准确的说明了这些因素在高校女教师休闲体育消费选择上都起着较为重要的影响。

3.公共因子重要性分类评价

首先，从数据分析的结果来看。高校女教师休闲体育消费的制约因素有很大程度受“内在因素影响”的影响，从数据来看，均值高达3.79列居首位。休闲体育作为高校女教师的消费手段之一，最重要的就是對于高校女教师休闲体育消费后，才带来的收益。从内部来看，是女教师参与休闲体育的一个情况;从外部来看，通过对高校女教师休闲体育消费的分析，可以分析出制约女教师休闲消费的因素有哪些，从而找到解决方案。

其次，受访者认为“家庭外界因素”也是影响高校女教师休闲体育的重要因素（均值为3.20）。鉴于大部分受访者都是已结的情况，家庭因素以及外在因素也会在很大程度上影响高校女教师休闲体育的参与。

第三，在休闲体育过程中内在心理因素就是女教师的性格、兴趣等因素，而此类因素会对女教师内在心理产生极大地影响。因此改善女教师性格提高女教师对休闲体育活动的兴趣格外重要。在对女教师休闲体育活动的选择上，客观因素也将起着举足轻重的影响。

第四，女教师自身的其他事情、时间等因素参与其中，也起着举足轻重的关系。从数据来看“结构性因素”的均值为2.70，并不是十分突出，但也并不偏弱.尤其是其中“如果没有时间，我不会参加新的余暇体育活动”对女教师休闲体育选择的影响偏向一般，因此在做选择时，此类因素可以不做首要考虑，而是做参考及附加考量。

三、总结

通过种种研究调查分析，我们建议高校女教师应提高健康意识，结合自身身体状况，坚持锻炼主动学习及接受休闲体育锻炼相关知识，经常性地参与社区及学校组织的公共体育活动，保持心理健康，培养自己多方面的兴趣，使其成为一个真正的健康达人。

参考文献：

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[2]刘志强，张庚淼，韩省亮，等.21世纪我国现代体育消费行为及对策研究[J].西安体育学院学报，2004，21（3）：1-4.

[3]胡春旺，卢锋，郭文革.城市休闲体育消费调查及发展对策分析[J].成都体育学院学报，2003，29（5）：6-9.

作者单位：杭州师范大学体育与健康学院

作者单位：杭州师范大学钱江学院