微课在初中语文复习中的创新应用探析

刘婷

摘要：在教育信息化发展趋势下，微课已经在初中语文教学中得到了广泛应用，但在复习中的应用较少。文章将对微课在初中语文教学中的应用现状进行分析，探讨微课在语文复习中的价值，并提出几点微课在初中语文复习中的创新应用对策，以期为相关教学活动提供参考。

关键词：微课 初中语文 复习应用

微课在初中语文教学中的应用彻底打破了传统课堂模式的局限性，基于微课开展翻转课堂教学，可以充分发挥学生的自主学习作用，提高课堂教学效率。在初中语文复习过程中，也需要重视微课的作用，帮助学生整合复习资源，合理安排时间，从而优化复习效果。

一、微课在初中语文教学中的应用现状

微课是一种依托于网络信息化技术的教学新形式，主要以教学微视频为载体，围绕某个知识点或某个教学环节进行设计，引导学生通过微视频完成基础知识内容的学习。微课具有短小精悍的特点，时间通常在5～10分钟，包含1～2个知识点，教学内容非常具体、具有指向性。借助网络微视频等媒介平台，教师完成微课制作后，只需要将其发布到网上，学生即可利用其开展自学活动。而且网络微视频媒体平台具有丰富的信息表达功能，可以对知识内容进行直观展示，降低知识理解难度。

基于这些方面的特点和优势，目前微课已经在初中语文教学中得到较为广泛的应用。最具有代表性的是基于微课的翻转课堂教学模式，教师通过在课前制作并上传微课，引导学生完成基础知识内容的学习。但是从微课的利用情况来看，学生在复习过程中对其应用较少，没有充分发挥微课资源可重复利用的优势。因此，应强化微课在初中语文复习过程中的应用。

二、微课在初中语文复习中的应用价值

一方面，微课制作完成后，可以在网上进行重复下载和利用，本身属于一种新型教育资源，能够为学生复习提供材料。而且微课制作精良，知识内容具体，通常是一节语文课中的重点知识内容，学生利用微课进行复习，可以改变传统全面复习的方式。在复习重点知识内容时，如果出现欠缺，再寻找相关资源扩大复习范围。而对于掌握较好的知识内容，则可以通过观看微课的形式完成复习，帮助学生提高复习效率。另一方面，教师通常会在微课中融入许多学生感兴趣的元素，可以降低传统复习过程中的枯燥性。此外，微课教学资源库的构建可以解决学生复习材料不足的问题，而且以互联网、移动网络为载体，学生可以随时利用碎片化时间开展复习。遇到问题，还可以及时向教师或其他同学请教，改变传统封闭式的复习模式，为学生创造良好的复习环境。

三、微课在初中语文复习中的创新应用对策

1.构建微课复习资源库

通过构建微课复习资源库，让学生自主安排时间，开展复习活动。教师必须要坚持陶行知“教育即生活”的理念，不仅要在课堂中探索微课复习的创新模式，还要将课堂延伸到学生的日常学习过程中，创建多层次、生活化的复习模式，这样才能体现微课复习资源库的价值。

目前，初中微课复习资源库的建设主要采用两种方式，一是利用网络上的专业学习平台，包括微课网、网易云课堂、免费学习网等，利用其中的初中语文课程专栏为学生提供复习资源；二是基于微信、微博等社交媒体软件，由教师负责微课资源的制作、上传和发布。应将两种方法结合起来，不断丰富学生的微课复习资源及途径，为学生的个性化学习提供有力支持。在微课资源的整合过程中，应按照一定的逻辑顺序，搭建语文知识框架，同时采用先进的信息推送和检索技术，方便学生使用。在此情况下，能够提升微课在初中语文复习中的利用效率。

2.突出语文复习重点内容

在微课的利用过程中，应充分发挥其优势特点，突出语文复习的重点内容。教师在录制微视频时，也要合理组织内容，减少语言啰唆、重复的现象，打造精品课程。比如，《陋室铭》以“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”为开端，通过多角度论述，表达作者身处陋室中的抱负和志趣。教师可以围绕其中的重点语句制作微视频，帮助学生更好地理解作者的论述逻辑。比如在陋室描写过程中，作者用“苔痕上阶绿，草色入帘青”来描写陋室环境之荒凉；在描写陋室活动时写道，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，通过采用对比和衬托的手法，突出主题“斯是陋室，惟吾德馨”。学生在这样的微课复习过程中，可以快速把握文章重点，加深对文章的理解，从而顺利完成文言文阅读等考查题目。

3.采用回忆式复习引导方法

为了帮助学生提升复习效率，改善复习效果，教师应采取合适的引导方法，帮助学生构建高效的复习流程。为此，应改变以往灌输式、考核式的复习方式，参考平时教学过程中的启发式引导方法，构建一个知识再发现、再学习的过程。比如在复习《我的母亲》时，作者胡适采用回忆的方式，塑造出一个“慈母兼严父”的伟大母亲形象。这篇文章篇幅较长，学生学习后经过较长的一段时间，可能已经忘记了原文内容。教师应参考陶行知教育實践目标中“知行合一”的理念，引导学生逐步过渡到日常生活环境中来，这也是语文学科教育的“动态”形式。

教师在制作微课时，可以采用回忆式引导方式，帮助学生回忆原文情节，通过一个个具体的故事，让“母亲”这一人物形象逐渐丰满起来。而且二次进行阅读和学习，学生会产生更深刻的感悟。教师可以通过提问引导，比如“母亲如何惩罚我的错误”“母亲如何处理家庭关系”等，让学生更深刻地体会“母亲”的伟大，与作者产生情感共鸣。采用这种复习方法，也有利于提升学生的阅读理解和逻辑分析能力。

4.将复习与知识拓展相结合

教师可以通过制作微课，适当引入一些新内容，让复习与知识拓展结合起来，达到更好的复习效果。为此，教师首先应对已经学习过的课内知识进行合理组织，采用群文阅读等方法，将内容相近、主题相同的课文组合起来，引导学生开展复习活动。分析同一主题下的不同表达方式，有利于提升学生的语文口语表达和写作能力。同时也可以在群文阅读过程中加入合适的课外语篇，让学生了解更多相关的知识内容。比如，将《三顾茅庐》《智取生辰纲》等名著中的故事作为群文学习内容，可以加入《三国演义》《水浒传》中其他相关的故事。借助相关故事的参照理解，帮助学生更好地完成复习任务。

5.及时评价学生复习情况

利用微课开展初中语文复习活动，学生的自主性较强，需要及时对学生复习效果进行评价，确保复习活动的有效开展。为此，应充分发挥信息化技术的优势，根据学生对各类复习资源的下载次数、观看时间等，了解学生的复习进度。然后通过在线测试和考核，掌握学生的复习情况。在此基础上，教师可以根据学生遇到的共性问题，安排课堂时间进行集中讲解，从而实现线上教学与线下教学的良好结合。教师在评价过程中，还要注重对学生进行鼓励，指导学生自主学习方法，从而不断提升微课的有效利用率。

四、结语

微课在初中语文复习中的应用具有多方面价值，是改善学生复习效果的重要途径。在微课的利用过程中，通过教学资源库建设、针对学生复习需求设计微课，可以丰富学生的复习材料，提高微课适用性。在此基础上，通过改变传统复习模式，创新复习方法，可以使初中语文复习达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]刘瑞生，徐润萍.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（38）：39.

[2]王淑红.浅议微课在初中语文教学中的作用[J].学周刊，2019（15）：134.

[3]周婷.微课资源在初中语文阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.

基金项目：漳州市2019年基础教育教学研究“微课在中学语文复习策略中的应用研究”课题，立项编号：ZPKTY19021。