高职院校开展体育英语人才培养的需求、优势及路径

姜哲挺

摘要：通过对体育英语人才的市场需求和培养现状分析，发现体育院校培养体育英语人才规模小、数量少，体育英语人才的市场缺口呈现扩大趋势。结合分析嘉兴职业技术学院师生在承办国际体育赛事期间提供语言服务的良好效果，提出高职院校在培养体育英语人才方面具备三个优势：学校良好的英语师资、建设交叉专业的学科基础、体育英语人才培养的周期规律。继而提出高职院校培养体育英语人才的三条路径：融合、交流、引进培养师资;联合培养，迭代发展开展专业建设;品类精炼，去枝存干开展课程建设。

关键词：国际体育赛事;体育英语;人才培养

近年来，我国体育产业在46号文件的指引下迅速发展，全国各地举办、承办各类体育赛事的数量和影响力快速提高。据国际体育市场情报服务商Sportcal的统计：在2019年全球赛事影响力（GSI）国家榜单中，我国以40709分打破美国对该榜单连续三年的垄断，成为国际体育赛事指数最高的国家[1]。

体育产业建设的基底是体育人才的培养，而体育英语复合型人才正是推动体育产业向市场化、国际化发展的重要基底之一，也是推动全民健身国家战略的重要支撑。

当前，我国高校在体育英语人才培养方面的供给不足，导致体育英语复合型人才的市场缺口逐年增加。体育英语人才培养供给不足的原因：其一是体育院校开设相关专业规模小、专业建设不强;其二是尚无外语类院校开设此类交叉专业。

嘉兴职业技术学院于2018年举办世界女子暨青年大金属地掷球锦标赛，赛事语言服务由该校应用英语专业师生提供，保障了赛事的顺利进行。这表明，高职院校在体育英语人才培养方面具有发挥更大价值的潜能。本研究以国际体育赛事语言服务案例分析为切入口，通过调查分析体育英语人才的市场需求和培养现状，为高职院校在应用英语人才培养方面的优势发挥和路径选择提供参考和建议。

一、体育英语人才概念界定

通过查阅文献，笔者发现学界对英语人才、翻译人才、外语人才的概念尚存一些区。研究者们对三者概念的界定存在交叉，而在研究内容和结论上，又存在一定程度的相互适用。延伸而来的争议是：体育英语人才到底是会体育的英语人才，还是会英语的体育人才。

笔者认为：体育英语人才应当是应用型外语人才的下位概念，是指熟练掌握英语且具备体育专业理论知识和实用技能的人才。

二、体育英语人才的市场需求及培养现状

（一）体育英语人才市场需求

据不完全统计，2019年我国举办各类国际体育赛事的次数超过100次。随着各类体育俱乐部、体育传媒机构、体育经纪公司等行业的迅速发展，将进一步提高国际性体育赛事、活动的举办数量和覆盖面，也将进一步提升国内体育联赛中外籍人员的参与数量。届时，体育英语人才的巨大市场需求将进一步显现。而国内目前仅有7所体育院校开设了体育英语专业，但由于专业建设空缺、生源英语水平不高的局限，未能有效解决市场需求。

（二）体育英语人才的培养现状

1.体育英语专业开设现状

据笔者调查，国内尚无外语类院校开设体育英语专业。自2002年起，全国14所体育院校曾陆续开设体育英语专业或英语专业（体育方向），目前仍在招生的还有7所。

国内体育院校培养的体育英语人才，其主要就业方向是：国际体育组织、体育行政部门、体育协会、科研院所、国家运动队和俱乐部的随队翻译、体育新闻媒体、体育产业管理与服务等岗位。

以2019年为例，北京体育大学英语专业（国际体育）、上海体育学院英语（体育英语方向）专业等7所院校招生人数在30-60人之间。2019年全部7所体育院校体育英语专业应届毕业生不足400人。

2.体育英语专业课程建设现状

目前，体育英语专业的核心课程主要由：英语专业课程、体育专业课程、交叉专业课程以及其他课程组成。7所体育院校在核心课程比例的设置上，普遍以英语专业课程为主，占所有课程的66.67%，体育专业课程和交叉专业课程占25.71%，其他专业课程如：学术写作与研究方法、跨文化交际、中西方文化综述、中国古典文学等仅部分院校开设，占7.62%。

体育英语专业的课程建设主要有两种模式：第一种是“英语专业课程为主，体育专业课程为辅”，第二种是“英语专业课程为基础，体育英语交叉课程作补充”。

三、国际体育赛事语言服务的分类与标准

（一）国际体育赛事语言服务的分类

国际体育赛事中的语言服务，不仅仅是指翻译服务，还包括了赛前和赛时中许多其他方面的工作内容。比如各类标语、方案、资料、规则、指示牌等文字的编辑和制作，场地引导和随队运动员的沟通和对接等。提供国际体育赛事语言服务以专业化程度区分，可以分为：普通翻译，通常由志愿者承担;专业翻译，通常由受薪人员完成;高级翻译，通常由专家完成[2]。

（二）语言服务人员的选择标准

国际体育赛事选择语言服务人员，由于其工作的基本内容是进行语言的翻译工作，因此，格外注重语言服务人员相关外语语种的口语沟通能力和文字写作能力，其次是要求语言服务人员具备一定的体育专业知识。

以嘉兴市举办2018年世界女子暨青年大金属地掷球锦标赛为例。在该项赛事中，赛前的方案、资料、规则、标语等文字翻译工作由于对工作人员翻译水平和多语种文字写作能力的要求极高，由嘉兴职业技术学院外语专业教师承担。随队生活翻译、酒店接待志愿者等由具备良好口语表达能力，工作热情、负责的应用英语专业学生承担。场地引导、组織、记录人员等由具备体育专业知识和良好英语水平的专门受薪人员承担。

四、高职院校培养体育英语人才的优势与路径

（一）高职院校培养体育英语人才的优势分析

1.校内英语专业的师资储备

高职院校经过多年的英语专业建设，具备良好的英语师资。高职院校英语教师拥有多年的专业教学经验，了解高职院校英语专业教学的特点，具有自身教学的特色。在现行英语专业教学改革的趋势下，他们将成为培养复合型、应用型英语人才的重要师资与核心力量。

2.建设交叉专业的学科基础

体育英语专业本身是一门交叉专业，其培养目标的设定、课程体系的设计、教学过程的执行等都需要英语和体育学科的双面支撑。高职院校既有英语专业的建设底蕴，又有体育教学的成果累积，这对于建设体育英语交叉专业而言，是一个良好的基础。此外，这种学科基础也更利于构建双专业培养模式和选修形式的培养模式。

3.体育英语人才培养的周期规律

在体育英语人才的培养周期中，语言的培养周期远远长于体育专业知识的培养周期。这并不是否认体育专业知识的重要性，而是一门学科自身的学习周期规律所决定的。因此，培养一个具有体育基础的人或培养一个具有英语基础的人成为体育英语人才，后者的培养周期必然快于前者。

（二）高职院校培养体育英语人才的路径选择

1.师资建设：融合、交流、引进

高职院校应融合学校英语专业师资与体育专业师资，增强与体育院校外语专业、高职院校体育专业的交流合作，加强与社会体育俱乐部的校企合作育人，引进、聘请职业体育英语人才优化师资结构。

2.专业建设：联合培养，迭代发展

开展双专业培养或在本专业基础上设立培养方向。制定应用英语专业（体育方向）的专业建设规划，包括培养目标、教学计划、课程体系、学历证书等。第一批学生从应用英语专业学生中进行选招，以试验班的形式进行体育专业课程的学习，修满规定专业学分，学校发放第二专业学历证书。

经过2-3届学生的培养和师资的培育，学校的体育英语专业有了一定的学科建设成果，再面向社会招收体育英语专业学生，与体育俱乐部、体育协会建立校企合作，开展定向培养等。

3.课程建设：品类精炼，去枝存干

一般体育院校体育英语专业的课程体系包括：通识教育必修课与选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、实践教学、毕业论文等。高职院校开展体育英语人才培养，在课程建设上务必做到“精简、精炼、精品”。去掉通识教育课程，只保留和建设最核心的专业课程。建设以英语专业课程为核心，体育专业课程、专业交叉课程为辅助的“三精”課程体系。重点建设：体育英语阅读、体育英语翻译、体育英语视听说、体育英语词汇学等学科交叉课程，以及体育运动项目的理论和实践课程。

参考文献：

[1]Sportcal.Annual GSI Report[EB/OL].https：//www.sportcal.com/，2019–5–1/2020–1–15.

[2]姜晓红，郭峥.大型体育赛事语言服务的特点[J].体育成人教育学刊，2018，34 （04）：74–76.

课题来源：2019年嘉兴职业技术学院科研课题：“基于国际体育赛事语言服务的体育英语人才需求调研分析”（项目编号：jzyy201950）。