初中数学探究式教学的实验研究

张婕

[摘  要：初中数学是一门非常重要的课程，它是学生学习的基础课程之一。在学习初中数学的过程当中，初中数学特点是思维性和抽象性，导致学生在学习的过程当中有一定的困难。在课堂活动当中，教师教学方式的落后，导致他们在学习数学当中缺乏积极性，那么课堂教学的质量就会大大降低，而学生的思维能力就难以得到提升。因此教师就需要使用先进的教学方式进行课堂活动，不断提升学习的效率。

关键词：初中数学;探究式教学;实验研究]

探究式教学方式是我国教育事业发展的产物，对于学生的数学学习带来一定的促进作用。探究式教学在数学教学中的运用，可以引导他们有效地进行学习，突出教学的主体，让其形成良好的思考习惯。因此，在课堂当中如何有效地利用探究式教学模式受到了有关教育工作者的重视，在教学当中如何能够引导学生进行探究式学习，怎样让他们在探究式学习中提升自身的数学水平，提升其良好的学习习惯。

一、初中数学探究式教学的现状

随着我国教育事业的不断发展，探究式教学模式在课堂教学当中被广泛使用，探究式教学不仅能够提升学生的主体地位，提升他们的课堂积极性，还能够促进他们思维的发展，加强他们的思维能力，进而提升他们思维的深度。如果初中教学能够全面贯彻这种教学方式，那么教学的质量会得到有效的提升。但是，在目前探究式课堂的教学当中，教学方式的运用还存在着明显的不足，导致教育的效果不尽如人意。在教学当中，教师只是生搬硬套其他老师成功的案例，不会选择适合自己学生的教学方式，不能够发挥探究式教学的真正作用。在这样的情况下，老师需要全方面地了解探究式教学的意义，结合基本的教学情况，分析学生学习的特点，使得其在教学当中取得良好的效果。

二、初中数学探究式教学的实验对策

（一）灵活创建教学情境

在初中数学教学当中使用探究式教学方式，主要是以学生探究为主，如果学生没有对所要探究的内容产生一定的兴趣，那么他们最终也很难融入到课堂当中。因此，在探究式课堂当中创建教学的情境，可以帮学生进入到教学的环境当中，提升他们课堂的兴趣，提升自身在课堂当中的积极性。在人教版八年级下册的《函数》的教学当中，教师可以使用多媒体创建一个教学的情境，在课程开始的时候，使用多媒体放映一个关于一次函数的问题“汽车以70km/h的速度匀速行驶，行驶路程为s千米，行驶时间为t小时，那么s的值会随着t的值变化而变化吗？”他们就会对其进行思考，思考t为1、2、3……等值时s值的变化。在这样的课堂当中，教师使用一个情境将学生带入到课堂当中，使用问题引发他们的思考和探究，激发他们在课堂当中的思考，提升其数学思维，进而加强他们的数学学习。

（二）在教学时留出思考的时间

在探究式教学的开展过程当中，教学的侧重点是让每一个学生都能够进行探究和思考，因此，教师在教学的过程当中不能够过多地介入他们的学习，应当留给他们自主思考的时间，清楚地知道自己在教学当中的角色。比如在《勾股定理》的教学当中，老师可以提出问题“有一个水池，水池是一個边长为10尺的正方形，在水池正中央有一根芦苇，它高出水面1尺，如果将这根芦苇拉向水池一边的中点，它的顶端恰好到达池边的水面，水的深度与这根芦苇的长度分别是多少？”当问题提出来时，老师可以先给学生留出一些思考的时间，有已知条件学生可以建立一个方程，设水池的深度为x尺，那么芦苇的高度就为（x+1）尺，由题目可知将芦苇的顶点拉向水池一边的中点，那么在三角形当中芦苇的长度就是三角形的斜边，水池的深度以及芦苇所在位置到水池边的长度为直角边，那么就可以列出一个方程x2+（10/2）2=（x+1）2。在做题的过程当中，学生们通过自己的思考，根据问题中的已知条件寻找方程当中的等量关系，建立一个等式，通过自己的不断思考和探究来完成这道题目，进而提升他们数学学习水平。

（三）小组合作学习模式，提升课堂参与程度

在探究式课堂当中，教师可以将班级当中的学生划分为几个小组，让他们在课堂中进行交流和讨论，每个小组当中需要有成绩好的学生去带动成绩差的人，这样才能够提升他们在课堂当中的参与程度，在与其他同学的交流当中不断提升自己的思考水平。在人教版八年级下册的《平行四边形的性质》的教学过程当中，教师可以在班级当中组建小组，让小组当中的人相互进行讨论，得出一个最终的结论进行发言。在这节课堂当中，主要讲述的是平行四边形的对边相等、平行四边形对角线相互平分等知识，当他们学习了平行四边形对角相等之后，教师可以让其尝试自己去证明平行四边形对角线相互平分，在他们讨论的过程当中，老师可以对他们进行引导，让其使用三角形全等这个猜想证明，让他们对其进行探究，在探究和讨论的过程当中，他们通过自己的思考和同学之间的讨论得出一个正确的证明过程。在他们讨论的过程当中，就可以有效地实施探究式教学的过程，他们不断地使用自己学习的知识去论证自己的猜想和假设，不断完善自身的数学思维，进而在探究式教学当中提升自身的数学思维能力。

三、结束语

在初中数学教学当中，探究式教学能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，提升他们在课堂当中的自主思考，培养他们的自主探究能力。而且使用探究式方法进行数学教学，他们能够更容易理解所要学习的知识，加深自身对知识印象，在课堂中可以调动教学的氛围，不断加强他们的数学学习。

参考文献

[1]陈爽.初中数学探究式教学的实验研究[J].才智，2019（21）：172.

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[3]梁启华.初中数学探究式教学的实验研究[J].中国校外教育，2018，22：79.