从资源库助力云端学习看“互联网+职业教育信息化”

周澜

摘 要：职业教育专业教学资源库是深化职业教育信息化教育教学改革的重要抓手，它在助力云端学习中所起的强大作用使我们认识到职业教育信息化对现代职业教育的重要影响，为职业教育成为终身教育提供强力支持，为不同需求学习者学有所获提供新模式，为课堂教学在虚实融合中开展探索新途径，为职业教育均衡发展提供共享优质资源。

关键词：资源库;云端学习;“互联网+”;职业教育信息化

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）10-0-02

柳州铁道职业技术学院主持建设的铁道信号自动控制国家级专业教学资源库（以下简称铁道信号资源库）项目于2017年4月在智慧职教平台上线，2019年11月获得教育部国家级资源库立项（项目编号2019-48），该资源库聚焦高速铁路信号发展新技术，围绕铁路信号工国家职业技能标准，以教育部颁布的《高等职业学校铁道信号自动控制专业教学标准》为依据，建设了满足不同时空学习需求的资源中心，搭建了“能学、辅教”共建共享可监测的学习平台共有音视频、PPT、图片等各类资源5 000余条。各职业院校和企业可以通过不同的方式开展线上教学、自主学习和在线辅导答疑等工作，使学生和社会学习者不受时空的限制，能通过云端开展知识技能的学习。

一、资源库助力云端学习方案

为更好地服务于云端学习，铁道信号资源库建设团队多措并举，短时间内通过提升资源库的使用便利，使得资源库的使用率大幅度提升。

（一）免费开放课程学习资源

1.通过主持校和参建校的学校官网、官微等新媒体加大宣传力度，免费向职业院校学生、教师和广大企业员工、社会学习者开放所有的学习资源。

2.搭建铁道信号资源库官微公众平台，持续推送资源库资源更新、使用方法、课程搭建等信息。

3.通过铁道信号资源库官微公众平台广泛宣传各校的使用经验和成功案例，使得大家進一步了解职业教育专业教学资源库在云端学习如何才能发挥更大的作用。

（二）成立在线支持服务团队

1.成立多个在线支持服务团队，通过QQ群、微信群等方式，随时为师生们解决在使用过程中出现的各种问题。

2.制作资源库平台使用方法、在线课程直播技巧、个性化课程搭建步骤等小视频，通过不同方式推送给教师，解除资源库使用的后顾之忧。

3.通过腾讯课堂等方式为教师开设直播课堂，专题讲解如何制作微课、如何利用资源库题库组织在线考试、如何利用资源库课程资源进行在线教学的课程设计等。

（三）搭建更多个性化专业课程

1.组织资源库建设团队，利用零碎时间，迅速补充完善部分缺失的课程资源，不断丰富素材库。

2.依据铁路信号工国家职业技能标准、铁路企业信号岗位技能要求以及不同地域的各铁路局集团使用的不同型号铁路信号设备，组织全国各参建校利用素材库资源搭建更多的个性化课程。

3.前期建设完成的标准课程和新搭建的个性化课程形成围绕国家专业教学标准的课程体系，为使用者提供了更大的选择空间。

（四）新增内容齐全的在线慕课

1.大规模开放在线课程慕课（MOOC），是“互联网+教育”的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，职业教育教学资源库中的标准课程可以很方便地在慕课平台上生成慕课。

2.慕课可以让学生在云端不受场地和时间的限制开展自主学习，依托资源库增加内容齐全的幕课是支持云端学习的有效手段。

3.将慕课学习和课程学分认定、课程成绩考核等有机结合起来，辅以教师远程指导答疑，为学生提供更多的学习方式选择。

（五）完善服务留学生的双语资源

依托于无处不在的互联网，外国留学生也可以同步参与课堂学习，“双语资源库+课程直播”是留学生远程学习的首选。我们通过增加外语字幕、重新配音等方式，完善了铁道信号资源库的双语资源，为泰国、印度尼西亚等国家的留学生开设了《轨道交通汉语》《列车运行自动控制系统维护》等多门专业课程。

通过多途径的努力，2020年2月全国各职业院校开展云端学习以来，《铁道信号制动控制》资源库课程门数、用户数和日志数激增，我们对2019年12月至2020年3月的数据进行了统计分析，资源库使用数据如表1，用户数变化如图1，课程访问数如图2，数据均来源于智慧职教数据中心。

从以上数据的变化可以看出，以往我们注重于专业教学资源库的建设，但不够重视推广使用，或者说因为硬件设施和教育观念的限制，推广应用的成效不明显。居家学习现实情况，却迫使职业教育管理者、教师、学生等更新观念，客观上推动了职业教育专业教学资源库的建设和使用，使得职业教育信息化的进程加快了步伐。

二、基于“互联网+”的信息技术对现代职业教育的影响

《国家职业教育改革实施方案》中首次提出了“互联网+职业教育”的概念，为信息化支撑引领职业教育现代化发展提供了新思路，指明了新方向[2]。基于“互联网+”的信息技术对于现代职业教育的影响主要体现在以下几个方面。

一是为职业教育成为终身教育提供强力支持。职业教育终身化包括两个方面，首先是构建“学习—就业—再学习—再就业”的终身教育模式，使得任何人随时随地都可以提升自己的职业能力。其次是构建一个相互融通的大教育体系，即职业教育与其他类型教育相互衔接，使得学习者可以在不同教育类型之间灵活转换。职业教育终身化服务满足了高速发展的现代经济对人才的动态需求，同时也满足了人们不断提升自我、追求教育公平的需求。在这一发展进程中，职业教育的终身化服务离不开互联网的支撑，数字化、颗粒化，无处不在的海量学习资源使得终身学习更易于实现。

二是为不同需求学习者学有所获提供新模式。国务院总理李克强在2019年《政府工作报告》中提出，改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，2020年大规模扩招100万人。教育部《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕20号）要求，针对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工及应（往）届毕业生等高职扩招生源教育教学，坚持标准不降、模式多元、学制灵活，坚持宽进严出。面对如此庞大、工学结合、动态变化、高度异质群体的终身学习需求，仅仅依靠传统的职业教育模式显然无法达成目标。职业教育信息化的不断发展，为学校应对不同需求学习者的教学管理和教学实施提供了新模式。

三是为课堂教学在虚实融合中开展探索新途径。职业教育的突出特点是让学习者习得职业相关知识和岗位基本技能，只有在真实场景中通过反复练习，方能达成。通过深化产教融合、校企合作，建设校中厂、厂中校可以搭建部分真实场景，但仍不能满足庞大的学习需求，这就需要我们在虚实融合的云端空间探索新的教學模式。职业教育信息化根据学习者在教学环境、职业场所、虚拟场景中的学习规律，借助VR、AR等虚拟仿真技术，搭建虚实融合的“真实”场景，学习者可以与教师、同伴、行业专家、虚拟助理等在云端开展互动学习，线上线下融合的混合式教学将是未来职业教育课堂教学改革的发展趋势。

四是为职业教育均衡发展提供共享优质资源。我国职业教育由于历史发展、地域分布的影响，东部较为发达，西部比较薄弱。《国家职业教育改革实施方案》提出，要“健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面”。教学资源包含课程素材资源和师资队伍资源。互联网可以存储海量的数字化学习资源，信息交换不受时空的限制，信息传输速度快、成本低，基本可以覆盖所有不发达、偏远的地区;高水平的师资可以通过互联网为教育欠发达地区的学生开展远程授课。因此，职业教育信息化能有效地改善职业教育发展不均衡的局面，并促使其逐步形成基于“互联网+”的职业教育均衡发展新生态。

三、结语

随着互联网技术的不断发展，使得教育者和被教育者之间的传统关系被颠覆，传统的教学模式受到了挑战，职业教育信息化被联合国教科文组织认定是当今职业教育发展的三大趋势之一。职业教育专业教学资源库是为满足课堂教学改革、提高人才培养效率、丰富教育教学手段需求而建设的集成化网络数字教学资源。它提供面向专业（群）和课程的知识资源体系，涵盖专业教学标准、职业标准、课程标准、职业技能证书和教学研究等，实现优质教育资源的规模化集成应用、市场化推广传播，是深化职业教育信息化教育教学改革的重要抓手[1]。

参考文献：

[1]王婧洁.基于专业教学资源库建设的职业教育信息化教学研究[J].学园，2018（29）.

[2]韩锡斌，陈明选.互联网+教育：迈向职业教育现代化的必由之路——《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）学习启示[J].中国职业技术教育，2019（16）.