“现代学徒制” 在宠物医学专业人才培养中的探索与实践

赵福庆，田长永，张 利

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

与传统学徒制相比，现代学徒制既保留了师傅带徒弟的优点，又突出了学校与企业深度结合的职业教育校企合作形式[1]。因此，校企合作是现代学徒制形成的基础，辽宁农业职业技术学院宠物医学专业人才培养从实际出发，树立先进的职教理念、优化师资与课程结构、制定科学的教学组织管理策略及考核评价机制，探索和形成宠物医学专业 “现代学徒制” 人才培养新模式。

一、现代学徒制下宠物医学专业的人才培养模式

学校实施现代学徒制基础是选择合适的专业与合作企业[2]。上海朋朋宠物医院技术先进、理念超前，实力雄厚，是实施现代学徒制的适合企业。学校制定了2016 级、2017 级宠物医学专业 “双班双基地，六段递进式” 的现代学徒制人才培养方案，即学生入学后首先在学校学习2 个学期，然后到企业学习2个学期，最后一年为顶岗实习和毕业实习这六个阶段（图1）。

第1 阶段（第一学期）：新生入学后，在入学教育时请企业专家师傅到校给学生进行讲座，使学生对行业发展有所了解，对行业中岗位的需求有所了解，学生通过聆听讲解，自愿报名现代学徒制朋朋班。学校和企业根据择优选拔的原则，组建师徒制朋朋宠物医疗班。在此阶段，学校通过各种企业专家讲座和授课使学生更加了解行业前沿动态和先进技术，了解职业并尽早完成自己的职业定位、培养职业基本能力（解剖和生理专业基础）。

第2 阶段（第二学期）：根据以学校为主体，企业参与制定的人才培养方案，学校为学生开设一系列专业课程，如《宠物疫病防治技术》《宠物临床化验技术》《宠物护理技术》《宠物手术麻醉技术》《宠物药剂技术》等课程。授课时请企业师傅到校进行讲授，使学生坚定职业方向，同时使学生初步掌握宠物犬猫的基本护理技术、疫病防治技术、与客户沟通等能力。

第3 阶段（第三学期）：组织师徒制朋朋班学生从假期开始就到相应的上海朋朋宠物基地实践，完全实现学校与企业、专业与产业、教师与师傅、学生与员工的四个对接。企业根据岗位需要结合人才培养方案对学生进行系统培训，同时将公司企业文化精神传递给学生，通过体验、模拟、表演等方式，使学生对企业文化有更深层次的感悟。同时让学生了解企业的培训、管理、考核体系，适应企业学习生活，并按照人才培养方案，按照理论与实际操作相结合讲授给学生相应知识点技能点，使学生快速成长。

第4 阶段（第四学期）：经过第三阶段的学习，学生对于岗位需求有进一步的认知并且对专业技能有了初步的掌握，在第四阶段，为了进一步提升学生理论和实践技能，他们会继续留在企业进行实践。根据岗位进行轮岗实践，在轮岗过程中，进一步完善专业技能以及对所有岗位有系统的认知。宠物医学专业学生的轮岗主要是宠物医院所设置的相关诊室，分别为化验室、手术室、B超室、X光室、药房、住院部等。

第5 阶段（顶岗实习）：经历了初步和系统学习后，学生掌握专业所需各项基本技能。在顶岗实习阶段，朋朋班学生到校企联盟企业实践并且要签订顶岗实习联盟协议，学生待遇高。同时学校会指定教师定期到企业跟踪学生学习和实践，了解学生发展状态。此外，企业在学生顶岗实习过程中对技能熟练、经验丰富的实习学生进行选拔培养，希望这些学生日后成为优秀宠物医师。企业也会任命他们担任师傅为下一批的朋朋班学生进行培训，使培训具有连贯性和延续性。

第6 阶段（毕业实习）：毕业实习阶段，朋朋班学生成为企业员工，为企业创造经济效益，学生专业技能提高快速，收入可观。

二、现代学徒制下宠物医学专业人才培养方案的制定

人才培养方案是高校培养人才工作形成的指导文件，是学校教育思想和教育理念的集中体现，是学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路[3]。要想建立现代学徒制下宠物医学专业人才培养方案，以胜任工作岗位能力为基本要求，将专业学习、能力和素质培养与职业岗位需求相统一，以服务社会为基本目标，并且要与区域经济、行业需求发展相吻合[4]。在制定人才培养方案时，学院与上海朋朋宠物医院一线医生进行深入探讨，参考企业用人标准和职业标准，建立新的课程体系、修改教学内容，突出岗位能力培养，将理论与实践恰当融合，改变传统授课科目，建立新的模块式递进式教学内容，将课程内容分解为多个知识点技能点融入到相应岗位级别中，使学生第一时间了解所学知识用在临床一线哪个岗位，实现企业和学校标准相统一，最终修订并完善人才培养方案[5]。

图1 现代学徒制人才培养模式图

三、现代学徒制下宠物医学专业教学模式的建立

（一） “双班双基地” 教学模式

宠物医学设有普通班和朋朋班，即为 “双班” ；以上海朋朋宠物医院和校内实训基地为 “双基地” 。建立 “工作导向、双班轮流、内外交替、工学结合” 的工作模式。 “工作导向” 是学习过程与基地岗位活动相联接，按照岗位工作的时序开展学习和教学活动； “双班轮流” 是围绕教学基本组织-班级，围绕校内外基地活动，实施轮流学习实践和顶岗实践； “内外交替” 是充分利用校内外2个基地，既要实现校内基地的小循环，更要实现校外基地的大循环，形成依托校内外基地联动的机制； “工学结合” 是围绕基地生产性活动开展，实现工作学习活动相结合，这也是该教学模式的基本特征。

（二）校企贯通 “六段式” 教学模式

在现代学徒制下以职业能力培养规律为依据，以职教能力提升为主线，以培养高质量学生为目标，建立校企合作，形成六个阶段人才培养教学模式；并按照每个阶段的核心任务，建立关键控制指标，形成关键控制点，全面建立 “定位-准备-参与-评价” 的人才培养执行路径。

四、现代学徒制下宠物医学专业课程体系的开发

现代学徒制究其本质就是以 “工学结合” 为基础和平台，实现学校与企业高度融合，共同育人[6]。因此，建立现代学徒制下宠物医学专业新的教学课程体系，应充分考虑学校教育与宠物企业锻炼培训的不同特点，从宠物企业实际工作出发，根据宠物医院、诊所等宠物企业的实际工作情况，将专业原有的系统化学习课程按职业培养与训练的角度重新进行调整与整合，进而确定在现代学徒制下专业教学过程中所应设置的课程，最终建立符合现代学徒制要求的课程体系，实现学校学习与企业工作有机统一。

五、现代学徒制下宠物医学专业工作岗位的确立

从宠物医学专业工作实际出发，分析得出宠物医学所从事的职业岗位主要包括前台、诊室、药房、化验室、影像室、住院部等。根据各个岗位需求，制作完善人才培养方案，建立培养计划，最终明确工作岗位细则。同时加强教学设施建设，针对岗位需要制定培养目标，不断改进培训教材，建立符合工作岗位需求的课程。组成行之有效的工作团队，完成好人才培养目标。

六、现代学徒制下宠物医学专业人才培养的效果

在现代学徒制下，宠物医学朋朋班学生专业定位明确，技术熟练，实习时岗位胜任能力强，能很快融入宠物医院团队，因此，朋朋班同学毕业后实习单位争抢聘用这些同学，实习待遇明显比往届毕业生、同届普通班同学高。同时，这些学生在专业发展上也更加快速，很多同学已经成为企业合伙人。可见现代学徒制下宠物医学专业人才培养的实施已经达到教书育人效果好，人才培养质量高，学校、企业、家长、学生共赢的效果[2]。

七、小结

本文以辽宁农业职业技术学院朋朋宠物科技学院的宠物医学人才培养为例，探索现代学徒制下宠物医学专业人才培养新模式，既是对 “现代学徒制” 理论在微观教育领域的灵活运用和发展，更是对宠物医学专业人才培养模式的创新发展[8]。研究中所形成的先进的人才培养理念、优化的师资与课程结构、科学的教学组织管理策略及考核评价机制等，必将全面推动宠物医学专业的教育教学改革，大大提升人才培养质量，真正让校企深度融合、协同育人落到实处，从而推进农业高职教育的内涵发展。