高职农机装备应用技术专业学生创新创业能力培养策略研究

2020-09-08于丽颖

辽宁农业职业技术学院学报 2020年5期

李娜，于丽颖

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口 115009）

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动[1]。创新创业教育是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。农机装备应用技术专业主要培养适应农业机械的使用维护、检测维修、营销、装配以及管理等岗位需要的创新创业技能型人才。本文以高职院校中农机装备应用技术专业（以下简称农机专业）为例，以该专业学生的创新创业能力培养为主线，分别从人才培养方案、创新创业环境、社会实践及竞赛等方向对创新创业能力培养策略进行了多方面的研究。

一、农机专业学生创新创业能力培养的现状分析

近几年， “大众创业，万众创新” 已成为高职教育中流行的词汇，国内的各大高校都在开展关于创新创业教育及各种活动[2]。随着国家 “三农” 政策的推行，农业机械在农业生产中作用愈发重要，为了拓宽农机专业就业领域，培养农机学生创新创业能力迫在眉睫。针对农机专业学生创新创业能力情况，对辽宁农业职业技术学院、黑龙江农业工程学院及吉林工程职业学院学生进行问卷调查，总共发放150 份问卷，收回有效问卷128份，调查结果如图1。

图1 农机专业学生创新创业能力现状调查表

通过调查分析，得出如下结论：

一是多数高职院校的创新创业教育仅仅局限于课堂上的理论讲解，授课过程枯燥乏味，并且专业和创新创业相背离，没有达到很好的融合度，使学生对农机专业的创新创业认识不清，对智能农机方向创新创业活动感兴趣的所占比例为45.8%。在调查中还发现，有高达70%以上的高职学生认为有必要培养学生专业方向的创新创业意识，这一数据也与学生对创新创业活动感兴趣的比例比较一致，说明学生具有一定的参与创新创业活动的意识。

二是在调查中，认为农机专业学生创新创业活动的氛围浓厚占被调查人数的13.2%，认为农机专业学生创新创业活动氛围良好占被调查人数的13.5%，认为农机专业学生创新创业活动氛围一般占被调查人数的46.8%，认为没有形成良好的学生创新创业活动氛围占被调查人数的26.5%。由以上数据可知，农机专业创新创业需要大力的宣传及鼓励，增强创新创业氛围的浓厚度，才能孵化出好项目。

三是在对学院的支持力度的调查中，同学们认为学院大力支持农机学生参与创新创业活动的占48.2%，一般支持的占32.8%，不支持的占19%，由此可见学生认为学院对学生创新创业活动普遍是大力支持的。

所以，创新创业教育及各项活动中离不开学院支持，若想更好地把创新创业活跃的思维融入到学生的意识里，学院要从各个方面提升支持的力度，同时，农机专业的创新创业活动的开展要提高影响力，提升学生融入的空间。

表1 农机专业学生创新创业活动整体策划具体要求

二、农机专业学生创新创业能力的提升策略

（一）优化课程设置

对农机专业课程设置进行优化，针对一些《作业机械使用与维护》等专业课程，可采用创新创业手段与专业教学相结合的方式，培养学生的创新创业思维，摆脱古老陈旧的教学方法，增强课堂的实践能动性，让学生掌握专业基础知识的同时，又潜移默化地培养了创新创业的思维，课堂上可采用翻转课堂的教学模式，增强学生对专业知识和创新创业教育的兴趣，同时，课堂上可开展各种形式的创业活动和比赛来培养学生创业能力，可采用学分奖励的方式鼓励学生创新创业的热情[3-4]。

（二）营造良好创新创业氛围

良好的环境氛围是创业顺利开展的必要条件，只有在良好的创业氛围中，才能为学生专业性学习和创新创业实践性发展提供一个稳定的成长空间。良好的产业氛围，能更好地激发学生创新创业的热情和信心。以农机专业为例，具体的做法如下：

一是对于学院层次而言，学院和系部的支持是必要条件，如农机专业的学生要进行关于学院、企业及农户三者为纽带的创新创业活动，学院及系部就要尽可能的满足创业学生关于农机装备使用的需求[5]。一方面，农机装备的利用可以提高学生们对于专业知识的实践掌握；另一方面可以加强学院和企业的多层次联系及沟通，也可以创造更多的利润价值。

二是对于政府层次而言，应为学生提供更多的关于创新创业教育的辅导及相应的政策支持，要根据国家政策，简化学生创新创业程序的政策审批及环节。均衡创新创业平台的流通性，给予创新创业学生的空间、场地及资金方便的支持。

三是对于社会层次而言，能做到全社会范围的鼓励和宣传创新创业的思想，要真正地做到 “大众创业，万众创新” ，让更多的人意识到就业工作中创新创业的重要性，为有积极创业热情的学生提供更多更好的创业资源，树立创新创业的榜样[6]。

（三）引导学生积极参加实践活动，提升创业创业兴趣

创新创业实践要以实际项目为载体，以活动或参赛的形式促进高职学生创新创业能力的培养。农机专业学生自行选择感兴趣的项目，创业项目最好和专业结合，教师进行引导，培养及训练学生的创新思维、职业技能、专业技术及对市场的洞察能力，同时完成创新创业实践，从而有效提高高职学生的创新创业能力。

以辽宁农业职业技术学院为例，针对农机专业创新创业能力的培养，采取专业课程与创新创业融合授课，同时，积极采取创新创业实践活动，并且多方位融入企业元素，以专业为导向，学生为主体，企业为协同的方式进行专业性创新创业活动，其中主体创新创业项目如下：项目致力于辽宁农业职业技术学院农业装备工程系智能化农机装备实训实践基地，制定创新创业活动整体策划要求（表1），搭建与当地农机合作组织及周边农户农业生产的服务平台，达到智能化农机和农艺咨询的有机结合，形成农业生产服务的有机产业链，完成农机装备的租赁、使用、维修、保养及作物疑难杂症咨询等相关服务，为营口地区搭建农业类服务专业平台，创建辽宁农业职业技术学院恒丰农机装备服务品牌。