汉语言文学教育问题及创新

摘 要：汉语言教育影响着越来越多的年轻人，汉语言学习已经成为了如今的一种学习趋势，而汉语言文学以它独有的魅力吸引着越来越多的人深入学习，但随着时代与人们思维的发展，传统的汉语言文学教育暴露出来了越来越多的问题，并且汉语言文学教育急需创新。本文将从汉语言文学教育中存在的问题与创新策略两个方面对汉语言文学教育进行简要分析。

关键词：汉语言;汉语言文学教育;问题及创新

引言

汉语言文学往往指的是汉语与国学知识的结合，汉语言文学教育旨在培养能够掌握汉语和中国国学知识的人才。汉语言文学教育不仅可以面对中国国内对国学感兴趣的学生，同样可以作为弘扬汉语知识的手段来进行对外汉语教学。那么由此可见，时代的发展对于汉语言文学教育的要求也越来越高，传统刻板的方法在与新一代年轻人的思维碰撞后产生了许多问题，同时传统汉语言文学教育中很多内容已经跟不上时代的发展，那么重新了解新时代中汉语言文学教育，解决汉语言文学教育中出现的问题并对汉语言文学教育进行创新就成了当下汉语言文学教育中急需完成的任务。

一、汉语言文学教育中存在的问题

1.1 课程内容过于陈旧

很多汉语言文学教育的内容都还停留在多年前的教学模式，但随着时代的发展，许多汉语言文学教育内容已经不适合当下的社会，很多老师在讲国学的时候，无可避免的会讲到古汉语的知识，讲到古汉语的知识，又一定会涉及到古代文学，比如唐诗宋词和楚辞。例如：讲到楚辞，我们一定会想到著名的爱国诗人屈原，传统的汉语言文学教育对于屈原往往只会了解到他怒沉汨罗江，但实际上屈原所创作的描写爱情的诗也同样值得深入研究，比如说屈原所创作的《九歌·山鬼》，在之前的汉语言文学教育中很多老师对于这首诗的讲解仅仅限于这是一首描写爱情的诗歌，这种观念就过于陈旧，因为随着时代的发展，我们可以发现在这一首诗里，虽然屈原一直在描写爱情但他没有重在描写少女如花的容颜，而是下重笔描写自然界中的一些现象，用这些现象再来衬托出少女的内心，表达出她对爱情的渴望。从深层意义来说，汉语言文学教育中课程内容过于陈旧是指老师在课堂上的教学内容，没有随着时代的发展而对某些东西进行深层次的剖析，使学生们对于这些东西的理解，仅仅停留于很多年前，学者们对它的研究，但由于每一个人的思维逻辑都会随着时代的发展而进步，学生们在学习这些东西的时候也需要老师们向学生们展现出对这些内容更深层次的理解。

1.2 教学方式缺乏新意

传统的汉语言文学教育中的课堂教学方法一直都是停留在老师在课上对学生枯燥的讲解，但是这种枯燥的讲解对于汉语言文学教育来说是非常容易消磨掉学生学习兴趣的，因为学生在学习汉语言文学的时候，一定会学习到中国的历史，从中国古代史到中国近现代史，都一定会有所涉及。例如：很多老师在教授汉语言文学时，一定会穿插讲到中国古代文学史，比如说唐宋是中国诗词歌赋的鼎盛时期，而明清是中国小说创作的鼎盛时期，但很多著名的诗人和小说家是我们都熟知的，而老师还会对他们进行过多的强调。这样的教学方式无异于一直在让学生们不停地学习他们已经学习到的知识，会显得教学方式非常传统刻板缺乏新意。汉语言文学教育的内容本身就是比较传统的，传统的教学内容，再加上缺乏新意的教学方式，很容易就会让学生觉得汉语言文学是不是枯燥无味的。并且很多时候这种传统刻板的教学方式，很难让学生能够理解到所学知识的深层含义，很难让他们有兴趣对自己所学内容进行更深层次的思考，并且真正体会到汉语言文学的魅力。

二、汉语言文学教育中的创新策略

2.1 创新人才培养和教学理念

语言文学教育最初目的是培养出了解汉语及中国国学知识的相关人才，但随着时代的发展，这一教育目的也应该做出相应的改善，应该不仅仅局限于培养出了解汉语及中国国学知识的人才，更重要的是要培养出，具有符合时代的观念，能够将自己所学知识转变成顺应当下时代潮流观念的人才。还要改变教学理念，不再是，仅仅为了让学生了解汉语言文学而进行教学，更重要的是要让学生真实地感受到自己所学习的汉语言文学能够给自己的生活带来更好的影响，也就是说需要老师在讲授汉语言文学知识的同时，将生活中的细节或场景模拟到其中，让学生感受到汉语言文学不仅仅是停留在课本上的知识，只有很专业的人才能去了解汉语言文学，而是让学生感受到汉语言文学从它诞生的那一刻开始，就一直在影响着时代的发展，影响着每一个深入了解学习他的人的生活。要让每一位学生都感受到自己所学习的那些先贤哲人的事例，在帮助自己不停的进步，不停的提高个人修养。教会学生发掘汉语言文学更深层的含义，让学生学会在为人处世之中运用自己所学到的这些知识，才是汉语言文学教育在当下时代最根本的含义。

2.2 新课程内容和教学方法

一种历史文化能够历经千百年仍旧焕发着它的魅力，是在不同的时期不停的与自身文化进行纵向比较，也与其他外来文化进行横向比较所得出的结果。所以说，如果想要让学生们更加了解汉语言文化，更加感受到汉语言文化的风采，那么老师在课堂上的教育就一定要将汉语言文化与其他文化进行比较，并且要将不同时期的汉语言文化进行自身比较，让学生自己体会汉语言文化的发展过程，让学生们自己更加深入思考自己为什么会热爱汉语言文化。每一门学科能够吸引人的地方在于这门学科背后的故事，汉语言文化过于冗长的背景使很多学生在面对他的时候提不起兴趣。所以老师的教学方法不应再仅仅局限于对于汉语言文化简单的讲解，加入一些中国古代寓言小故事，例如“刻舟求剑”“掩耳盗铃”等帮助学生理解每一个成语的内涵，从侧面引导学生学习国学知识，以此来激发学生们的学习兴趣使他们更加主动的去深入了解汉语言文学。

结束语

汉语言文学教育不仅仅包含有汉语文学，更重要的是汉语言文学所包含的历史背景，以及它所拥有的国学知识，只有当汉语言文学教育不停的隨着时代的发展和每一个人思维的进步而进行创新，并且及时解决老师在进行教育的过程中出现的一些问题，才能够保证汉语言文学教育永远都能展现出它的光彩。

参考文献

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[2]齐恺.浅谈汉语言文学教学中审美教育的渗透[J].学周刊，2018（3）：70-71.

[3]张宇鹏.审美教育在汉语言文学教学中的开展[J].黑龙江科学，2017（1）：46-47.

作者简介：陈叶丽（1999.9-），女，汉族，浙江宁波人，护理学专业 本科在读，单位：杭州师范大学。