汉语言教学改革与发展路径探索

万颖

[摘 要] 汉语言是中华民族几千年来持续发展的根基，是中华文明的瑰宝，随着中国综合国力的提升与经济全球化的发展，汉语言的学习者越来越多。但与此同时，我国高校的汉语言教学却日益边缘化，教学效率与教学质量都有待提升。这就需要相关高校积极开展汉语言教学改革，并探索出汉语言教学的科学发展路径，以进一步增强大学生的汉语言学习能力，帮助他们掌握丰富的汉语言知识。为此，在概述我国汉语言教学现状的基础上，全面分析了汉语言教学的改革要点，并提出了汉语言教学的科学发展路径，以供相关人员参考。

[关 键 词] 汉语言教学；现状；改革要点；发展路径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0246-02

汉语言课程是我国大学教育的核心科目之一，它对培养大学生的人文素养，提升大学生的审美能力，规范大学生的道德品行等具有重要作用。而如何科学高效地开展好汉语言教学工作，目前已经成为困扰我国众多高校管理层和汉语言教师的重要问题之一。

一、我国汉语言教学的现状

现阶段，汉语言虽然是我国重多高校的核心课程之一，但是许多高校对它并不十分重视，这就使我国高校汉语言教学现状并不理想，逐步呈现出边缘化发展趋势。（1）学生自身的汉语言文化知识储备薄弱。在汉语言课程中，文言文学习是非常重要的一项内容。但是因为文言文自身晦涩难懂，其许多字词意思又远远不同于现代汉语意思，所以许多大学生的文言文阅读能力不高，对文言文中的一些重要字词也不能正确解析。而造成这种状况的原因一方面是我国高中阶段的教育实行文理分科，学生对语文课程的学习程度不深，没有积累丰富的汉语言知识，另一方面是学生自身对汉语言学习不感兴趣，在汉语言课程上花费的学习精力有限，在分专业后，学生将学习精力更多地倾注在对专业课程的学习上。（2）汉语言教学方法落后。因为汉语言教学中经常会涉及一些知識概念和需要记忆的内容，这就使汉语言学习十分枯燥、乏味。而在汉语言教学中，许多教师仍然采用传统的“灌输填鸭式”教学方法，很多时候只是依据教材照本宣科，在沉闷的课堂氛围中，教师单方面讲，学生机械地听，师生之间很少互动。很显然这种传统落后的灌输式教学方法并不利于学生汉语言素养的培养与学生写作能力的提升，也无法实现培养学生人文精神的基本教学目标。（3）高校汉语言课程设置不合理。目前我国高校还尚未将汉语言课程纳入公共必修课程，许多高校对汉语言课程的教学安排并不合理，经常有意挤压汉语言的教学课时。有的一周仅安排一节课，有的医学院、理工学院等甚至直接不开设汉语言课程，这样就明显降低了汉语言课程在我国大学教育中的核心地位，十分不利于我国母语教育的发展[1]。

二、汉语言教学改革的要点

（一）注重对大学生人文精神的培养

提升学生的汉语言表达能力，培养学生良好的人文素养，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观与价值观是我国高校汉语言教学的重要目标。各大高校在实际的汉语言教学过程中，必须将教学内容中的深层次人文精神与人文内涵充分挖掘出来，同时依据大学生的认识特点、个性发展特点等选择合适的教学方法，将这些人文精神与人文内涵传递给大学生。比如，汉语言教师可以将大学生作为教学主体，通过情景教学方法，有目的地创设相关教学情景，激发大学生的汉语言学习兴趣，这样在亲自体验、深入思考的过程中，更容易与汉语言相关文章的作者产生情感上的共鸣，并深刻体会到文章中所表达的人文内涵与人文精神。由此汉语言教师就把汉语言教学内容中的这些人文精神与人文内涵无形地传递给了学生。

（二）注重对学生汉语言美感的熏陶感染

汉语言是我国五千年文明的绚丽瑰宝之一，尤其是汉语言文学中有很多文采斐然的小说散文与华丽诗篇。这就要求汉语言教师在教学实践中注重对学生汉语言美感的熏陶感染。汉语言教师可在阅读课堂上引导学生自主阅读古典文学、品诵赏鉴诗词歌赋，让学生在长期的阅读与赏析中，切身感受到汉语言的美感与汉语言的独特艺术魅力，逐步受到汉语言的审美熏陶感染，并将这种汉语言美感与汉语言审美在汉语言应用实践上保持下去[2]。

（三）注重对人文社科类书籍的阅读讨论

青年大学生作为我国的重要知识群体之一，世界观、人生观、价值观已经基本形成，同时又充满着对未来美好生活的向往之情和热血奋斗的情感，相对于未成年人和中年人来说，大学生的思想兼容性更强，对世界的关注度也更高。所以他们对社会上的许多焦点事件都有自己独特的看法。而汉语言教师可以利用大学生群体的这种成长特点，经常性开展阅读讨论活动。教师指导大学生阅读相关的人文社会科书籍。并让大学生在汉语言教学课堂中将阅读完的书籍的主要内容与作者要表达的核心思想表达出来。之后教师以分组形式组织全班学生对作者在文章中表达的核心思想进行探讨，同时积极鼓励学生说出自己的独特观点和看法。这样就能成功激发了大学生的汉语言学习兴趣，提高了大学生学习汉语言的主观能动性。另外，在和同学探讨的过程中，大学生还能充分感受到对同一问题的更多不同认识，开阔自己的眼界，丰富自己的知识储备、完善自己的文化结构，最终其人文修养也会得到明显提升[3]。

（四）注重对多媒体技术和网络资源的合理利用

当今是一个网络信息时代，多媒体技术已经被应用到许多行业中，极大地提升了这些行业的工作效率。汉语言教学也应该顺应时代发展特点，积极利用多媒体技术提升教学效率，而对大学生来说，他们接受新事物的愿望与能力更强。因此，汉语言教师在实际的教学活动中要注重对多媒体技术和网络资源的有效应用，在进一步丰富汉语言教学过程的基础上，成功激发大学生的汉语言学习兴趣。在高校现阶段采用的汉语言教材中包含着大量的优美辞赋和清新散文，而对这些文章的品读与赏鉴的核心是通过其描绘的情景，深刻体会到其写作意义。在教学中如果仅凭学生主观想象其意境描绘，并不能收到良好的教学效果。这时汉语言教师可以充分利用多媒体技术和网络资源，让学生在直观、形象化的视觉感受中，先入景后入情，从而收到较为满意的教学效果。