怎样利用扇形统计图培养数据分析能力

王相春

扇形统计图的例题教学之后，教师如何继续利用例题，扩展信息，来培养学生的数据分析能力呢？

一、根据例题信息，提出并解决问题

教师出示问题：

（1）如果六（1）班有40人，喜欢足球的有（   ）人，喜欢跳绳的有（   ）人。

（2）如果六（1）班喜欢踢毽子的有6人，那么喜欢乒乓球的有（   ）人。你是怎么想的？

（预设：一是根据部分数与百分数求出总数，再根据部分数的百分数求出部分数;二是根据部分数与百分数之间的倍数关系，求出答案。）

二、扩展例题信息，运用知识解决问题

1.出示六（2）班同学最喜欢运动项目统计表。

[项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽子 其他 百分比 25% 25% 20% 15% 15% ]

（1）表示上述数据用（       ）统计图比较合適。

（2）下列三幅图，第（   ）幅图比较准确，理由呢？

（预设：第②幅图。因为25%占整个圆的[14]，对应的圆心角是90°。）

（3）第③幅图反映了六（3）班同学的信息，喜欢乒乓球项目的人数最多，喜欢其他项目的人数最少，另三个项目的人数相同。你能根据信息把下表填写完整吗？

2.根据信息，进行推断。

（1）看到这三个班的统计图，你有什么发现吗？

（预设：三个班喜欢乒乓球项目的人数比较多，其次是足球。）

（2）如果六年级有6个班，你能大致地在右边的统计图中表示出这个年级学生最喜欢的运动项目吗？（展示几个同学的作品）

（3）如果你是六年级的体育教师，会组织学生进行（     ）比赛。

（4）看到六（5）班同学最喜欢的运动项目统计图，你想说什么呢？可能是什么原因？

学生回答之后，教师再出示六（5）班男女生人数统计图，让学生明白，根据更多的信息才能准确地判断。

以上练习，一是根据统计图解决简单的问题;二是利用信息，选择或绘制相应的统计图;三是根据部分信息来推断总体情况，并渗透随机现象（特例）。充分利用例题，扩展信息，培养学生数据分析能力和解决问题的能力。

（浙江省台州市路桥区路南小学   318050）