时空观念素养视域下的历史课堂教学路径新探

骆钟沂

【摘 要】随着社会的发展，人们越来越重视教育在发展中的作用，就目前教育中存在的问题，人们不断探索新的教育方式。在新课程改革的背景下，以人为本的教育理念在为社会提供适应时代发展的高素质人才上发挥着越来越重要的作用。历史学科核心素养的关键部分是时空观念素养，因此，本文探析如何在高中历史课堂教学中培养学生的时空观念核心素养。

【关键词】高中历史;时空观念素养;教学策略

随着核心素质教育加入现代化教育中，高中历史也在进行相应的教学模式更新。现今的高中历史课堂实践教学目标，不仅是培养学生的应试教育能力，更应注重对学生综合素质的培养，以如何促进学生全面发展为奋斗目标，为培育适应时代、适应社会发展的人才而办学。教师要大胆探索教学模式，积极地运用新的教学方式，将学生视为课堂教学的主体，关注学生在学习中的真实收获。教师除了要关注学生是否掌握基本的知识，还要特别关注是否形成了历史学科核心素养，而时空观念素养的形成是其中的重中之重。

一、利用图表的方法培养学生的时空观念素养

将年代事件以图表的形式表现出来，这种方式更加利于学生快速的记忆，在学习历史知识时，学生会有更加直观的学习体验。历史知识内容具有复杂磅礴的特点，通过建立联系的方式来引导学生加强对知识点之间的记忆。教师可以通过建立思维导图的方式，把事件发生的时间、地点、人物以及起因、经过和结果等关键要素结合起来，形成完整的体系。该方法不仅具有加深记忆的效果，还能教会学生如何对于类似知识进行有效的思考。很多学生在对历史课的态度是：用死记硬背的方式就能以一个不错的成绩顺利通过考试，这是很多学生对历史课的真实感受，但是该方法的问题在于当学生习惯了死记硬背之后，对待新的事物无法形成独特的思维模式，无法进行深入的思考，因此在一定程度上阻碍了学生养成创新思维。教师在教学过程中一定要避免这种情况的发生，要发挥学生的自主性，引导学生进行有效思考。对于历史问题，要留给学生充足的空间，任学生大胆地发挥探究精神，进行深入的钻研。教师要善于利用思维导图，在课堂上帮助学生建立清晰明了的历史知识关系脉络，使学生明白应该如何进行高效思考。教师通过设置问题，引导学生加强联系能力的培养，当学生在学习时，教师通过探究问题和答案的关系，联系生活实际，引导学生进行思考，从而激发学生学习兴趣。

例如，在教学《战争与国际关系的演变》时，教师可以提问：“第一次世界大战和第二次世界大战与当今世界的格局有着怎样的必然联系？”再进行探究回答：“两次战争的影响是现今国际环境构成的主要原因。”利用这种方式，有利于学生形成良好的时空观念素养。

二、利用创设情境的方式培养学生的时空观念素养

在传统的历史教学模式中，教师的教学手段通常过于单一，有时可能只是單纯的知识点灌输，从而导致学生对课堂的注意力无法保持常态的关注，造成学生无法形成良好的时空观念素养。因此，在新的教学理念下，教师要积极学习新的课堂教学方法，以学生兴趣为引，使更加充分地参与到教师的课堂教学中。情境教学是现代教育的有效教学方式，它能有效地解决教学过程中存在的一些问题。将情境式教学法与历史教学相结合是更加高效的教学方式，教师带领学生体验历史事件发生的各种场景，感受当时人们所处的环境。

例如，教师可以应用情境式教学方法，制定合理的课程设定，将历史事件以学生真人表演的形式表达出来，让学生在表演中产生学习兴趣。教师要注意挑选合适的事件，有利于学生对表演产生动力。通过这种给学生具体感受的形式，学生从第一视角出发，感受历史的魅力。除此之外，教师还要及时地加以指导，对学生在阅读中产生的不正确的行为进行督导，从而激发学生的自主性，提高学生的历史学习基础。

三、结语

综上所述，作为历史学科核心素养中的关键部分，时空观念素养是学生在历史学科教学课堂上所必须要形成的，这对完善学生历史知识体系，形成完整的历史体系架构，促进学生全面发展具有积极意义。历史教师要改善教学方式，善于使用图表法、情境法的方式进行教学，促进学生时空观念素养的形成。

参考文献：

[1]孙新华.基于时空观念素养的高中历史与社会教学——以人教版八年级教材为例[J].名师在线，2019（36）.

[2]陆艳.高中历史时空观念有效教学策略[J].中学课程资源，2019（02）.

[3]李素梅.高中生历史时空观念素养的缺失及对策[J].中学历史教学参考，2019（02）.

[4]郑小强，莫圣淼.高中历史复习课下时空观念的培养与实践——以《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》一单元为例[J].中学历史教学，2019（06）.

[5]陆灵灵.“时空观念”素养视域下的初中课堂教学省思[J].中学历史教学参考，2018（19）.

[6]朱启平.普通高中历史教学中时空观念素养培养路径初探[J].南北桥，2017（17）.

[7]黎凤花.高中历史教学中时空观念素养培养路径分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（08）.

[8]朱晓丽.对核心素养培养视域下的高中历史史料教学相关分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018（11）.